科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高和个性的发展，并向参加科研和创新活动的学生开放各类学科实验室。
学院在实验、实习、毕业论文（设计）、社会实践、科技竞赛等方面制定了完善的规章制度。包括：《宜宾学院实验教学管理办法》、《宜宾学院实验室工作规程》、《宜宾学院实验室开放管理办法（试行）》、《宜宾学院开放性实验室管理办法（试行）》、《宜宾学院教育实习细则》、《宜宾学院教学实习基地建设与管理实施办法》、《宜宾学院本科毕业论文（设计）实施意见》、《宜宾学院本科毕业论文（设计）实施细则》等实践教学管理文件。同时配合具体管理工作，编制了《宜宾学院本科毕业论文（设计）工作指导手册》、《宜宾学院本科毕业论文（设计）学生手册》、《宜宾学院毕业实习带队指导教师工作指导手册》、《宜宾学院毕业实习学生手册》、《宜宾学院课程实习、生产（专业）实习学生手册》、《宜宾学院课程实习、生产（专业）实习成绩评定表》等管理文件和手册，进一步规范了实践教学各环节，提高了实践教学的质量。根据管理的实际，组织汇编了《宜宾学院实验室一览》、《宜宾学院实验教学一览》、《宜宾学院实习基地一览》等反映教学条件的重要材料。学院注重实验内容的更新，并想尽千方百计，与各兄弟院校，各企业、事业单位共建共享实验室，充分利用社会资源，满足实践教学的需要，确保实验开出率达到计划要求。近三学年开出的实验项目分别为1210、1366、1502个，实验项目的开出率分别达到98%、98%、99%。经过五年的探索，形成了较为完整的实践教学体系，保证了培养质量和培养目标的实现。
（三）创造条件，积极增设综合性、设计性实验
近年来，学院通过多种渠道、多种形式，大力加强实验室建设，改善实验教学条件。在2003年，实验室条件比较落后的情况下，通过适当增加专业实验室并扩大专业实验室的开放力度增大利用率，加强基础性实验的计算机仿真模拟训练缓解基础课实验室紧张的情况，充分利用周末等休息
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宜宾学院本科教学工作水平评估自评报告 时间开设实验等方式，保证基本的实验教学任务的完成。2004年，针对部分专业实验室建设场地和经费紧张的情况，积极与周边高校共建共享，保证了化工原理、金工实习等实验实习教学任务的完成，通过与四川大学分子生物学实验室，四川理工学院化工实验室联系，保证了相关专业实验课的正常开展。2005年，学院正式动工建设新实验教学楼。学院通过论证并立项建设30个新建实验室，更新、改建、扩建15个已有实验室，整合建设14个实验室，实验条件得到极大改善，加强了专业实验室的建设。各教学单位加大实验教学内容和实验方法更新，在保证基础性、验证性实验的同时，增加综合性、设计性实验。近三学年开出的实验课程分别为163、190、192门，其中有综合性、设计性实验项目的课程门数占开出的实验课程总门数的比例均达到70%以上，并逐年有所增加。
（四）实验室有序开放
1998年，生物、物理、化学、计算机、教育技术等5个实验室通过了“四川省高校基础课教学实验室”合格评估。2001年，两校合并组建后，学院加大投入，调整实验室的管理体制，健全了实验室两级管理机制，加大了以计算机中心、实验中心、数学实验室、现代管理实验室等面向全体学生的自由上机开放力度，增强了学生的计算机应用能力。在计算机中心成立了“计算机软件应用开发与创新实验室”、在物理与电子信息系建立了“电子设计与制作创新实验室”，由科技处组织了以学生为主体，教师参与指导，以项目为单位的一大批学生科技创新项目，培养了学生的能力，提高了学生的综合素质。
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第六部分 教学管理
加强教学管理是搞好教学工作，提高教育教学质量的重要环节。作为新建本科院校，学院尤其重视本科教学管理的规范化。在实际工作中，着力建立健全教学管理的运行机制，逐步完善本科教学质量的监控保障体系。建院以来，学院教学运行情况良好。
一、加强教学管理队伍建设
教学管理队伍建设是全院队伍建设的重要组成部分。这支队伍的整体素质决定学院教学管理的水平，从而直接决定和影响学院的教育教学质量。为此，学院高度重视这支队伍的建设。
（一）教学管理队伍结构合理，素质较高
经过几年的努力，学院形成了一支结构较为合理的教学管理队伍。学院现有院、系两级教学管理干部84人，其中，主管院长1人，分管副院长1人，院长助理1人；教务处正、副处长4人，处长助理1人，职能科室正、副科长6人；各教学单位主管、分管教学的系（院）领导37人；各教学单位配有主任助理、教学秘书、科长共24人，其他人员9人。教务处在教学管理岗位上工作三年以上的有10人，占18名管理人员中的55.56%。学院教学管理队伍稳定，整体素质较高，满足教学管理需要。
表6—1 教学管理队伍学历结构统计表
学历 人数 博士 人数 比例 硕士 人数 比例 人数 本科 比例 其他 人数 比例 84 4 4.76% 23 27.4P 59.50%7 8.3% 表6—2 教学管理队伍职称结构统计表
职称 人数 正高职 人数 比例 副高职 人数 比例 中级 人数 比例 其他 人数 比例 84 14 16.7% 40 47.6@
20 23.8 11.9%
宜宾学院本科教学工作水平评估自评报告 表6—3 教学管理队伍年龄结构统计表
年龄 平均年龄 人数 人数 比例 人数 比例 人数 比例 40岁以下 40-55岁 55岁以上 84 41.4 32 38.1F 54.8% 6 7.1%
学院教学管理人员求真务实，真抓实干，服务意识较强。正是这支队伍的艰苦努力，无私奉献，使学院的本科教学管理在短短几年中逐步走向规范。
近三年，学院教学管理干部中共有102人次获各级各类表彰。 （二）积极推进教学管理及其改革研究
为鼓励全院教职工积极开展教育研究，学院专门制订了《宜宾学院关于加强教学管理及其改革研究的决定》。同时，对全院教育教学研究实行了政策倾斜；除经费保证之外，教育教学研究课题的申请可以不受时间的限制，只要符合立项要求，都准予立项。建院以来，全院管理人员共有教育教学课题立项38项，公开发表教育教学管理研究论文52篇，出版专（编）著13部。其中，《西部新建本科院校办学理念、办学定位与人才培养模式的创新探索与实践》获四川省教学成果一等奖。《西部师范本科中文专业教学能力“四四五”系统化培训模式探索》、《管理学原理》和《“两课”教学体系的创新实践》分别获四川省教学成果二等奖。《校企合作办学定单式培养应用型高素质人才的探索与实践》获四川省教学成果三等奖。
二、建立教学质量控制体系
教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。因而教学质量控制就成为教学管理的核心内容。要搞好质量控制，必须首先强化质量意识。学院建立以来，一直努力强化教学中心意识，质量是生命线的意识，质量是一把手工程的意识，在此基础上，努力搞好教学全过程的质量管理，全面推
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动教学质量的不断提高。 （一）健全教学管理制度
学院的教学管理制度经历了不断规范、不断完善的过程。学院组建后，涉及本科教学管理方面的文件、制度、规范都需要重新制订，在执行中，又需要根据实际情况进行修订。2005年1月，学院将正在执行的教学管理文件进行了汇编。2006年7月，根据学院实行学分制等情况又重新对所有教学管理文件进行了再修订，并汇编成《宜宾学院教学管理文件汇编》（二）。重新汇编之后的教学管理文件更具科学性、规范性和实效性。
在教学计划管理方面，学院于2004年制定和实施了《宜宾学院教学计划管理实施意见》。2005年制定了《宜宾学院人才培养方案的制定与管理规定》，对制定人才培养方案的指导意见、基本原则、要求、课程设置以及人才培养方案的制定、修订、审批、执行等作了更为全面的规定。2006年学院又再次专门制定了《宜宾学院关于制定本科专业培养方案的意见》。至此，学院教学计划管理更加完善。
（二）完善教学各环节的质量标准
“依法治校”的重要前提是“有法可依”。建立和完善教学各环节的质量标准是学院“依法治校”的重要基础，同时也是学院教学质量的根本保证。
1、制订《宜宾学院本科教学人才培养质量标准》
根据办学定位，学院确定了人才培养的目标定位：培养“高素质、应用型”人才。为实现这一培养目标，学院致力于培养造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。培养基础实、能力强、具有较高道德素质、业务素质和身体心理素质的知识、能力、素质协调的，具有创新意识和创造能力，适应地方经济建设和文化建设需要的应用型人才。在学院这个统一的人才培养目标指导下，学院各本科专业都根据自身实际确定了本专业的具体人才培养质量标准。
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