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1、讲述比较流利,语言表达清晰。
讲述方式稍显单一，平铺直叙，重点不够突出；部分学生低着头，听课不专心，前半段课堂不够安静，有讲话声音。
建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生，容，把握好重点难点，更好的组织教学内容；注意讲课精神饱满，声音洪亮。讲述方式比较单一，
应多关注学生的学习状况
, 适时调控教学气氛；
进一步修改与完善
PPT，注意章节目录编排及色彩搭配，适当精简文字内容。
3、主讲内容熟练，教学主线明确、思路清晰，讲解细致；教学内容组织合理，层次分明，条理
清楚；有较强的语言组织与表达能力，讲课过程流畅，具有趣味性；注意与学生之间保持交流，师生间有较好的呼应性，学生注意力集中。适时播放有关内容，技术操作规范。
4、教学组织不够紧凑，内容的讲述不够流畅与连贯；讲课语气平淡，教学语言的应用欠佳，对学生的课堂学习缺乏吸引力；教师关注学生的学习状态不够，许多学生未紧跟教师的讲课思路与进程，五花八门，个人计算机在教学中所起的作用不明显，高，部分文字配色不合理、不够清晰。
5、备课不够充分，主讲内容不够熟悉，讲述比较随意；教学目的不够明确，思路不清，缺乏吸引力；教师经常面对屏幕，自顾自讲课，大部分学生低着头，教与学脱节。建议加强备课环节，
吃透教材内容，把握主次关系，重点与难点，更好的组织教学内容；
多听有经验教师的课，掌握教学方法，以吸引学生注意力、提高学生学习兴趣；多关注学生的听课状态，注意调控好课堂教学氛围，提升教学效果。6、主讲内容不太熟悉
, 讲课主要依赖
PPT课件内容边念边叙
, 没有重点要点提示
, 平铺直
叙, 系统性不够；讲课缺少激情，语言过于平淡，对学生难以产生吸引力，课堂氛围沉闷；PPT的制作质量有待提高，尤其是一些图例及文字，未加处理直接拷贝而来，字迹太小、图面拥挤，无法看清；课件的播放方法也应改正。
建议尽快熟悉教学内容
. 新老师应多听老教师上课
, 学习如何备课, 梳理教材, 把握重点
难点, 分清主次. 改进教学方法, 提高授课水平。
7、教师对主讲内容掌握的较为熟练，但对教学技能的掌握不够，教学方法的应用不妥，对主要知识点的讲解不够清晰；示的内容与
授课内容不合拍，尤其是一些图例的排版不尽合理，点的理解；关注学生的学习状态不够，与学生间少启发、少，教学效果较差。
8、教师应精选授课内容，对概述性内容的讲解
须做到言简意赅，注重启发，以激发学生的学习兴趣。课件的制作质量有待提高，版面较为单调。
9、课程教学内容、教学方法正确，组织基本合理。能注意对学生的启发与引导，注重培养学生阅读专业资料的能力。在教学过程中，学生的参与度不够，教学氛围不够活跃。建议适当注重本课程专业知识的传授。
10、准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实；教学内容组织合理，重点突出；能注意启发引
看图解题不直观，不利于学生对知识缺交流，调动课堂教学氛围的办法
教学语言缺少激情和感染力，
对学生缺少吸引力；
课件所展
学生的计算机屏幕上所显示的界面教学效果欠佳。课件的制作质量有待提课件制作质量较好，能根据授课进度关注学生的听课状态；进一步梳理主讲内PPT的色彩搭配，使之更清晰。
, 对各知识点表述的较为清楚；
2、教学内容熟悉，讲课主线明确, 能根据课程的特点组织教学
.
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导学生，有师生互动，能吸引学生的注意力；晰，内容精炼；多媒体能结合板书。
PPT页面清
建议适当调整语速，注意吐字要清晰；进一步精炼教学语言，在教学过程中注意给学生适当留出思考时间。
11、对主讲内容不够熟悉，讲述比较吃力；课堂时间分配不够合理，复习内容花费了约25分钟；讲述方式单一，自顾自讲课，教与学有点脱节。
建议加强备课环节，吃透教材内容，梳理清楚主次关系，重点及难点，更好地组织教学内容；改进教学方法，注意启发与引导学生，吸引学生的注意力；完善与修改彩搭配及排版的规范性；关注学生的听课状态。
12、讲述方式单一，照屏讲述，平铺直叙，内容也不连贯，重点不够突出。
建议进一步梳理教材内容，分清主次，把握重点与难点，合理组织教学内容；注意板书的规范性。
13、照屏宣讲，平铺直叙，讲述比较平淡，重点不够突出；采用灌输式，缺乏与学生交流，不能很好的吸引学生的注意力。
建议加强备课环节，进一步梳理教材内容，分清主次，把握重点与难点，合理组织教学内容；改进学方法，注意启发引导学生；适当增加板书内容；适当调整语速及讲课节奏。14、对课程内容较熟练，讲课脉络整体清楚，课堂讲述中能把基本概念、公式、例题的顺序结合，交待清楚，整体知识点还比较连贯；顿，以使学生跟上思路更好掌握。学的氛围。
15、主讲内容熟悉, 讲述还流利；对相关的知识点细清楚; 多媒体操作熟练；要点内容有板书配合章节后有归纳小结；
. 每
, 后排看不清。
, 电路图等能边演示边讲解
, 表述的较详
PPT字体清楚逐屏跟进。
增加适量互动进一步调动教与
在关键知识点上措词可更精准些，语言表达也可更精练些，且将语速放慢些，或作些停
需随时掌控课堂教学情况，
PPT，注意色
PPT文字, 公式, 图示清晰; 课堂上有注意启发引导。
语言较平谈, 缺少抑扬顿挫, 缺少感染力；板书书写较轻织合理，
层次分明，内容衔接好。
应注重处理好教与学之间的关系，的呼应气氛，提升教学效果。
17、教学内容还熟悉, 对等值式等基本概念定义表示的较清楚密; 教学方法还灵活, 注意启发引导, 能关注学生的听课状况, 调动课堂气氛；多数学生能认真听。度较慢；PPT章节不够清晰；板书缺少设计18、语速适中, 语言表达还清楚够, 讲授内容缺少整体的设计
16、主讲内容熟练，教学思路清晰，能较好的把握主要知识点的讲解方式，教学内容的组
教学过程应多关注学生的学习状态，营造师生间良好
, 主要内容讲解与公式结合紧
, 教学内容偏少, 进
本节课信息量不太够
, 较零乱。
, 前后的内容, 各知识点衔接不
, 低头玩手
. 但讲课的思路不太清晰
, 构思, 系统性不够强.
, 课堂不够安静。
授课方法欠佳, 平铺直叙, 比较枯燥, 缺少感染力. 大班课较多同学没有认真听课机或做其他, 有的学生在课堂内吃零食或小打闹19、讲授内容不够熟练，枯燥；课堂不活跃PPT部分页面文字较多的学习热情。
20、对讲授内容不熟练，基本大都站在电脑前对着
教学方法单一,基本上都在电脑前对着电脑或看屏幕讲述，比较
, 较多同学没有认真听课在做其他；
, 缺少归纳梳理, 不够精炼。
,难点；改进教学方法，注意启发引导，激发学生
建议进一步熟悉教学内容，把握重点
.
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电脑或屏幕讲述；PPT 不够清晰，层次、条理性不够清楚；讲课平淡，把握要点、重点方
面有所欠缺。建议多听听老教师的课。
21、内容熟练，上课条理清晰，能够较好的把握主线、重点，知识点连贯；声音大小、语速适宜。
结合一些具体实例来说明本课程的内涵与性质，堂氛围也较好，教师能将自己的认识、体会、效果。
22、教学内容熟悉；教师能根据课程特点组织教学点的理解；教学主线明确
课内讲授的信息量不大
, 条理清楚, 语言表达清晰。
, 板书工整, 作图规范. 课堂学习气氛学浓；
PPT需要进一点改进。
, 教学内容可紧凑些；
讲课前10分钟用传统教学方式讲上次的作业
, 利用肢体活动的图示
, 加深对相关知识
讲述较富有吸引力，学生较注意听讲；课观点融入到课堂教学中，
整体取得较好的教学
23、PPT 字偏小，不够清晰；且一直站在电脑前滔
滔不绝地讲述，层次、条理不够清晰，要点、重点也不够突出。
24、主讲内容熟悉, 讲课思路脉络清晰, 对相关知识点表述的较为清楚
达清晰; 该教师实践经验较丰富, 能结合实际案例分
析讲解相关问题, 通俗易懂，能帮助学生对课堂内容的思考和理解。用传统教学授课
, 板书无章节, 较零乱, 不太规范；课堂关注学生状态不够。
不少学生空手来上课，
对于此类设计性和操作性
25、教师一直坐在电脑前未用光电笔，学生没有教材和资料，也无电脑设备跟进实践操作，较强的课程，势必影响教学的效果。
26、教学内容较丰富，本节课组织较为合理思路
清晰, 层次分明, 语言简练； PPT课件清晰, 图文并茂; 多数学生能认真听讲。新教师缺乏课堂教学经验感染力。
27、备课不充分，主讲内容不熟悉，把要讲的内容全写在声音偏小；大部分时间教师是对着屏幕，很多学生低着头并未认真听讲，教与学脱节。
建议加强备课环节，吃透教材内容；进一步梳理教材内容，分清主次关系，把握重点与难点，合理组织教学内容；修改与完善有提示；能结合一些实例讲解相关知识识
的理解和记忆；课堂上能关注学生的听课状况语速较快, 句与句之间缺少停顿；部分楚。
29、熟悉主讲内容, 语言表达清晰, 教学内容组织合理较
为灵活, 课堂上有案例, 有视屏, 能提出问题, 分析问题, 对学生发言的内容及观点能进行点评; 学生发言踊跃, 课堂还活跃。PPT章节不够清晰, 层次不够分明；凑，重点比较突出。
部分页面文字较多
, 缺少归纳提炼, 不够精炼.
30、熟悉主讲内容，讲述流畅；内容组织比较紧
, 对知识点表述的较为清楚
; 教学方法
, 注意启发引导学生
, 调动课堂气氛。
, 看不清
PPT页面字体偏小, 有的色差对比度不够PPT，适当精简文字内容，注意排版的规范性。
, 授课进程条理清晰
, 重点,要点内容
; 能提出问题, 让同学思考,想一想, 帮助学生对相关知
28、教学内容还熟悉, 能根据文科课程的特点组织教学
PPT上，上课就照着
PPT宣读，
, 没有肢体动作, 坐着上课, 影响教学效果；讲课声音偏小, 缺少
, 第一次绪论课, 能清楚地介绍本课程的教学目
的和基本要求, 讲概述中, 能把UI的基本概念, 分类, 未来的新领域等知识点表达清楚；讲课
; 语速适中, 语言表
.
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教学方法比较单一，只顾自己讲述，很多学生低着头，并未专心听讲，教与学脱节。建议改进教学方法，注意启发与引导学生，态。
31、教学内容不太熟悉, 讲课基本上依赖PPT课
件, 边念边讲, 缺少个人的见解, 内容深度不够，重点不突出；PPT课件像电子文档, 缺少归纳提炼。
32、声音偏小；讲述方式单一，照本宣科，平铺直叙，比较平淡，不能吸引学生的注意力，很多学生低着头，并未认真听讲。
建议进一步充实主讲内容，理论联系实际，讲述生动一些，能吸引学生的注意力；改进教学方法，注意启发引导学生，激发学生的学习兴趣；内容；注意关注学生的听课状态。
33、教学内容较为熟练；课程的准备、内容讲解和组织安排都较为合理；上课条理清楚，能够较
好的把握课程脉络和要点。
需进一步掌控课堂教学中学生的接受和反应情况，多引导学生听课思路；在关键知识点上可将语速放慢些，或作些停顿，以使学生跟上思路更好掌握。
34、上课有激情，也善于调动学生学习气氛，课堂教与学的氛围较好。须理清教学主线，明确教学目的，确立教学重点。对教学内容的组织应具有合理性，
应将教学主题贯穿授课始终，
且符合教学的一般
规律；课件中的文字排版要规范，行间距要得当，配色要清楚，一段的文字不宜过多，版式不要过于呆板单一。图表的展示须清晰，不可只进行简单的复制粘贴。
35、内容熟练，课程基本内容的讲授清楚，教学要点清晰；教学中能注意对学生的启发与引导，与学生之间有一定的交流、互动。教学内容的安排不尽合理，逻辑性；对课堂纪律干预不够，
概括性教学内容所占时数过长，应注意教学组织的条理性与关注学生的学习状态不够，部分学生不认真听讲，课堂纪律
PPT。
明了，教学内容的组织符合课堂理论教学的基本规律，师生间保持有较好的交流与互动。
课件的播放方式应改进。
课堂纪律较好。讲课时最好能利
完善与修改PPT文档，适当精简口述
让学生有兴趣参与课堂教学；
多关注学生的听课状
存在一定问题。建议使用激光笔操控播放36、对主要知识点的讲授基本清晰、层次感好；能注意对学生的启发与引导，课件制作质量有待提高，
讲课对学生的吸引力不够，对教学语言的掌控有待提高，须加强教学技能训练与掌握；
文字的排版应科学合理，
用激光笔控制以免束缚在电脑前操作。
37、能熟练掌握主讲内容，对主要知识点的讲解思路清晰，条理鲜明；教学组织合理，层次感强，逻辑性好；能通过课件展示教学的基本点，并辅以一定量的板书加以补充；课件的适时播放内容与讲课进程结合紧密；教学效果良好。
建议能适当关注学生对学习内容的理解状况。
38、备课较充分,PPT内容较充实，也较清晰，质量较好。精神状态较好，声音大小、语速较适宜，讲授内容较熟练，理解也较透彻，阐述清楚，思路清晰，概念准确
,层次分明,能把
握要点、重点，适当交流互动。希望讲概念时能引用一些典型案例来帮助理解就更好。39、内容组织比较紧凑，重点比较突出；能注意引导学生，能吸引学生的注意力；板书布
局比较合理，书写整齐。
建议进一步熟悉主讲内容，争取脱稿授课；进一步梳理教学内容，注意前后内容衔接，讲述更灵活一些。
注重对学生的启发与引导，
在教学过程中，师生间有良好的呼应性，
.
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40、备课较充分，内容熟练，层次、条理清晰，阐述清楚，把握住要点，分析较透；讲课精神较振作，声音洪亮，语速适宜，交流互动，课堂气氛较活跃；学效果较好。
板书字偏少，字偏轻，不够清晰，也不够规范。
PPT内容充实、清晰，教PPT应少用红色字体。
41、内容较熟练，PPT内容较充实，也还清晰。语速基本适宜，阐述、分析清楚，把握住要点、难点，配合少量板书。
声音偏小，讲课较平淡，无交流互动，课堂较沉闷；条理感欠佳。
42、准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实；声音洪亮，讲述流畅，能吸引学生的注意力；教学内容组织合理，承上启下，思路清晰，重点突出，层次分明；能注意观察学生的听课状态，及时调整讲课的方式；板书布局合理，书写条理清晰，值得表扬。建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生。
43、准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实；声音洪亮，讲述流畅，能吸引学生的注意力；教学内容组织合理，承上启下，思路清晰，重点突出，层次分明；能注意观察学生的听课状态，及时调整讲课的方式；板书布局合理，书写条理清晰，值得表扬。建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生。
PPT上章节次序标注不很清晰，层次、
.
督导听课建议
