——《垂直与平行》教学反思
《垂直与平行》是新课标沪教版四年级下册第五单元的教学内容。这是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。因此我们主要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉线里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课,我主要把握以下几点:
1、唤起回忆,培养研究兴趣。
本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,从复习有关“直线”知识入手,唤起学生的回忆,为即将引入的新知识的探究学习做了较好的街接准备。同时,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
2、动手实践,自主分类探索。
由于这是一节概念课,教师不能把现成概念简单的般给学生,而因通过学生多种感官参与到探索活动中去,为此,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样放手让学生自己去发现,自己去总结,对培养学生的探索能力以及小组合作能力起到了很好的作用。同时学生在探索过程中,也能更加深入地理解了为什么这样分类,加深了印象。 在处理教学难点“在同一平面内”时,我利用一个用纸折成的长方形纸筒,每个面分别写有平、行、垂、直,并提问这样读起来方便吗?这四个字在几个平面内呢?把平行与垂直写在一张纸上,这四个字又在几个平面内?让学生从直观上能辨别出什么是同一平面,什么是不同平面,突破难点。
3、交互式白板应用,提高课堂成效
在设计教学的过程中,考虑到本节课是图形与几何板块,交互式白板会对教学带来很大的帮助,所以在设计过程中处处留心,将交互式白板中数学学科工具尺子、量角器,小工具展台、拍照以及白板交互式功能都灵活进行应用,大大提
升了课堂效率,学生积极参与,兴趣高昂。
4、联系实际,拓展已有知识。
除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、画一画……通过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。
不足之处:
1、学生分类的标准不统一,把相交和不相交以及相交成几个角看成了三种情况,暴露了学生对分类知识掌握的欠缺与不足,对学生空间想象能力的培养还可以进一步加强。
2、虽然借助媒体突破重难点,学生易于理解,但重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。
3、在交互式功能应用时个别操作还不是特熟练,耽误了教学时间。 4、在练习的处理过程中,第四题可以借助三角板量直角,让学生更好理解同一平面内两条直线相交成直角时这两条直线垂直,由于时间关系没有来得及。
课堂是学生获取知识培养能力的主场所,在大力实施素质教育的今天,千方百计地调动学生的内因,激励学生积极参与,把课堂变为师生共同创造的场所。让每一个学生都成为参与者;让每一个学生都成为实践者;让每一个学生都成为研究者;让每一个学生都成为探索者,让课堂真正成为学生赏心乐学之所,奇思妙想之处。
总之,在以后的教学中,我将在不断地更新教育理念,将现代媒体强大的交互式功能应用于课堂,在自我反思中不断地成长。
四年级下册数学教学反思-5.3 整理与提高:垂直与平行▏沪教版
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