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专业：旅游服务与管理 科目：《旅游概论》 课题：旅游的客体--旅游资源
，，教学内容
“旅游资源”教学内容节选自高等教育出版社第二版《旅游概论》 第四教材分析 章第一节旅游的客体--旅游资源。教材从内容、地域、季节、组成、 价值等五方面阐述了旅游资源的这一特性。 学情分析 学生刚进校，刚接触导游知识，所以好奇心强，学习积极性高；旅 游对学生具有巨大的吸引力，但是学生对于旅游的认识只是停留在感性 认识，不具备一定的理性认识。利用学生的兴趣，来加强学生对于旅游 的理性认识。 贯彻“做中学” “学中乐” “授人以鱼，不如授人以渔”的教育教学 理教学理念 念，重视培养学生的专业素养和实际能力的培养。充分利用多媒体， 发挥现代信息化技术在课堂教学中的作用。提高他们的学习积极性。 1. 了解旅游资源的内涵。 教 学 目 能力 标 目标 情感 目标 认知 目标 2. 知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。 3. 掌握旅游资源的特性 培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。 1.提高学生的审美情趣。 2?增进爱护旅游资源的意识。 重点：旅游资源的定义、分类 难点：旅游资源的特性 教学重、难 占 八、、 教学方法 小组合作讨论法、比较归纳法，观察法 教学用具 多媒体课件、图片、奖励贴纸等
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教学过程
环节 教学内容 、 设问 导入 导入： 1旅游 活动的概 念 1同学们都喜欢旅游吗？ 2、 判断以下活动是否属于旅 旅游活动？ 3、 分组 听清本节课学习内 容和要求 学生回答 教师活动 学生活动 设计意图 用图片引入，既引 起了学生学习的兴趣， 营造气氛，也使他们很 快知道本节课所学知 识点。 2、旅游 5 分 钟 活动六要 素 1教师展示一组图片，让学生 二 、 教师 示范 引入 新课 35 分 钟 (一) 旅 游2、 旅游者之所以愿意去某地 资源的 内涵 1定义 2、旅游 资源形成 的必备条 件 旅游，是因为那里的环境对他 们有吸引力。现在我们来分组 讨论下面的冋题： 小组活动一：同学们根据旅游 通过看到的图片总结旅游资源 的概念，并讨论：旅游资源的 形成最重要的原因是什么？ 1、 学生看书上知 识点 2、 学生回答教师 提问 3、 学生分组完成 表格任务 培养学生自学能 力、观察能力和理论联 系实际能力，总结归纳 能力。 突出教学的重点 (1) 对 旅资源的定义，完成表格任务(见 游者有 一定PPT 的吸 引力 3、 教师通过图片的展示具体 讲(2) 能 产授自然旅游资源与人文旅游 资源的分类及适用的旅游群 体。并指生经济 效益出很多旅游资源都是 自然与人文和社 会效益 的综合体。 (二) 、 旅小组活动二： 游资源 的类(1) 、根据列出的旅游资源进 行分类。 型 (2) 、列举出德阳当地有哪些 自然旅游资源、哪些人文旅游 资源？ 4、 学生通过教师展 示的德阳德阳旅游 宣传片来对其进行 分类并从各小组中 选出代表进行描 述。 使学生能区别自 然旅游资源与人文旅 游资源，有利于加深前 面所学的旅游资源的 内涵和类型的认识。
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1自然 旅游资源 2、人文 旅游资源 4、教帅用不同类型的旅游资源 图片讲授旅游资源的四特性， 并分别阐述各类特性的差异。 重点讲授旅游资源永续性只有 在适度开发和保护的条件下才 能实现。 小组活动三：分组讨论，哪些 现象会限制旅游资源的永续 性？ （三）旅 游资源的 特性 1多样 性（为什 么具有多 样性） 2、 非凡 性（非凡 性越突出 对旅游者 的吸引力 越大） 3、 可创 造型（主 要针对人 文景观） 4、 永续 性 培养学生合作探 究能力，观察归纳能 力，引导他们思考。 三、教 师总 结（5 分钟） 1总结本次课的学习情况，强 调教学的重点难点，布置课后 作学生思考，并回 业。 答练一练的题目 2综合评价学生的课堂表现， 巩检验学生对知识的掌 固本节课所学知识，让理论 与实握程度 际更好的结合。 三、板书设计
一、 旅游资源的内涵
旅游资源公开课教案
