2.对活动过程及成果进行适当点评。 赏作品并参与评价。 是教学和学习活动中的重要一环。通过交流，取长补短，增强学生的自信心和自豪感。 通过总结，梳理本课知识；引导学生将探究活动向课外延伸。 填写活动评价表，了解知识点掌握情况，课后可对薄弱的环节加强练习。通过评价，让学生吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果。 1.总结梳理本活动主要内容： （1）电子板报制作的一般过程； （2）电子板报的主要元素； （3）横排文本框、竖排文本框； （4）图形对象组合技术； （5）分栏。 2.表扬积极参与的学生。 总结 3.组织学生填写活动评价表。 4.通过本活动的学习，有什么收获？ 学生回答 自我评价活动成果。
课题：活动七：制作电子期刊
教学目标：
1.了解电子期刊封面、目录的构成和作用。
30
2.掌握自选图形、艺术字、图片等格式的设置与应用。 3.学生使用制表符，灵活运用文本框。 教学重难点
1.教学重点：自选图形、艺术字、图片、文本框等格式的设置与应用。 2.教学难点：自选图形组合与叠加；页眉、页脚的设置。 教学准备
1.教学环境：多媒体网络教室。 2.教学资源：教学课件、《中国经济周刊》杂志一本、同期电子版《中国经济周刊》、校园生活封面图片.jpg、电子期刊《校园生活》、一个按大纲视图进行编排的word文档。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 观赏纸质的《中国经济周刊》和电子版《中国经济周刊》。 倾听老师讲述。 回顾原有知识。 思考并回答上述问题。 明确学习任务（目标） 学生带着问题阅读教材。 观看演示 学生自主设计，选用与教材不设计意图 情境引入。通过对比两种不同介质的《中国经济周刊》，突出电子期刊的显著优势，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 1.展示纸质《中国经济周刊》，向学生介绍期刊的组成部分。 思考：期刊与板报有什么区别？ 2.展示电子版《中国经济周刊》，引导学生对两种不同介质的期刊进行比较。 3.引导学生阅读学习教材P37，思考： （1）电子期刊与纸质期刊相比有什么优势？ （2）期刊的组成部分是什么？ （3）封面和目录有什么作用？ 导课 4.课件显示课题：活动七 制作电子期刊。 1.引导学生阅读教材P74~P75，了解如何运用绘图工具设置自选图形的格式，再将自选图形通过适当的操作制成一个期刊的标志图形。 2.老师演示：应用绘图工具，设置自选图形格式，制作标记图形。 （1）显示绘图工具栏 设计（2）插入自选图形 期刊（3）设置自选图形格式 封面 （4）自选图形的组合 （5）制作标记图形 3.布置练习： （1）制作一个作文期刊的标记图形。 要求：体现作文选的个性；简约、单纯、几何化、色彩简单；自主创作、风格独特。 （2）教师巡视指导，个别指导，给学生提供适当帮助。 31
学生带着问题阅读学习教材、观看演示，掌握如何设置自选图形格式。 培养学生自主创作意识。 建议以“我爱我家”为主题，以便与后续活动任务相呼应。 通过交流讨论，
4.班级交流，学生评价。 （1）展示学生作品，引导学生从是否体现作文选的个性；作品是否简约、单纯、几何化。色彩简单；作品是否自主创作、风格独特等方面进行评价。 （2）教师补充学生的看法。 5.展示电子期刊《校园生活》的封面，学生分组讨论制作这个封面用到了哪些技术。 （1）制作期刊图标 （2）文本框 （3）艺术字 （4）插入图片 （5）背景填充 （6）插入矩形图形，并填充效果 （7）插入星形图案 6.引导学生阅读教材P76，了解如何制作一个完整的期刊封面作品。思考： （1）期刊封面由哪几部分组成？ （2）如何制作期刊封面？ 7.教师演示：制作一个完整的期刊封面作品。 （1）复制期刊标记图形 （2）制作纹理 （3）文本框及样式 （4）艺术字及样式 （5）插入图片，设置好版式及边框效果 （6）矩形图形，填充纹理 （7）插入星形图形，进行修饰 8.安排任务一： 以小级为单位，根据大家自己的兴趣爱好，给自己制作的电子期刊取一个响亮的名字，并想出一句广告语。 9.展示学生作品，进行班级交流，引导学生从以下几个方面进行评价： （1）名字是否响亮，给人映象是否深刻； （2）广告语能否引发读者的兴趣。 10.安排任务二： （1）以小组为单位，充分利用图文混排效果，设计并制作以“我爱我家”为主题的作文选封面。要求： ①将做好的标记图形安放到适当的位置； ②输入期刊的广告语，设置文本的格式并移动到适当位置； ③封面版面布局合理； ④包含标题、杂志社，标题用艺术字制作，“×××杂志社”文字用文本框制作； ⑤在封面中插入的图片和自选图形，要切合“我爱我家”的主题； ⑥设置合适纹理效果，调整好封面中各元素的大小、位置、颜色，使其符合大众审美习惯。 32
同的自选图形，设计有创意的期刊标志。 参与交流、评价。体验应用技术制作的乐趣。 参与交流、评价。体验应用技术制作的乐趣。 观察，思考分析，小组讨论 学生带着问题阅读教材。 观看演示 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法。 完善自身知识。 建议以“我爱我家”为主题，以便与后续活动任务相呼应。 分组讨论，可以提高学生信心，培养分工合作精神。 与前面的任务相响应。减少学生重新构思负担。
（2）教师巡视指导，个别指导，给学生提供适当帮助。 11.展示学生作品，组织学生进行班级范围的交流、评价： （1）版面布局合理，符合大众阅读习惯； （2）标题用艺术字制作，“×××杂志社”字样用文本框制作； （3）插入的图片和自选图形要切合主题； （4）纹理效果要协调； （5）版面各元素大小、位置、颜色要协调，符合审美习惯。 12.倾听学生的发言，适当点评。 第2课时： 1.展示电子期刊《校园生活》目录部分。引导学生分析目录的版面结构： （1）分成两栏，左右两侧栏宽不等； （2）整版底纹； （3）左栏以白色填充； （4）左栏顶部为封面图片，中部为“主编”等信息，下部为“声明”信息； （5）右栏为目录； （6）“目录”为艺术字； （7）目录内容两端对齐。 编排2.指导学生阅读教材P78~P80。思考制作目录所要用到期刊的技术： 目录 （1）分栏 （2）填充效果 （3）插入图片 （4）填充色 （5）叠放次序 （6）艺术字 （7）制表符 3.老师演示：制作期刊目录。 （1）分栏，左栏稍小于右栏； （2）以“羊皮纸”纹理填充页面； （3）将《校园生活》封面以图片形式插入，放在左栏顶部； （4）插入圆角矩形，设置格式（填充色、大小、位置）与叠放次序； （5）插入“目录”艺术字； 33
听取评价，改善作品。 练习 学生察、考、析、听。 阅读材，考。 观看示 观思分倾教思演通过阅读学习教材，让学生了解期刊目录制作过程以及所用的技巧。 通过阅读教材，让学生了解制作目录的一般过程及所用到的技术。 与面的任务相响应。减少学生重新构思负担。 在学生交流、讨论中，激发学生学习的兴趣。
（6）利用制表位制作目录内容。 4.布置任务三：给任务一中已经取好名称的期刊设计制作个性化目录。 任务说明及要求： （1）使用分栏技术，将版面分隔成左右两部分； （2）使用制表符，确保文章所在的页码右对齐； （3）设置合适的纹理效果； （4）调整好各元素大小、位置和颜色，使其符合审美习惯。 5.老师巡视，个别指导。 6.展示学生作品，组织学生相互交流，鼓励学生参与作品评价。 7.倾听学生的发言，适当点评。 练习 向同学介绍展示自己的作品，听取同学的评价。其他同学积极参与评价。 观看，听老师讲述。 阅读教材。思考，分析。 观看演示 练习，在实践中探索技术技巧，学会技术。 通过教师讲解，了解页眉、页脚的特点，引出新的知识点，激发学生学习兴趣。 通过阅读教材，让学生了解页眉、页脚的制作方法。 学生可能对知识点不熟悉，且课时有限，建议老师讲解、演示，学生模仿学习。 与前面任务相呼应，为后续完成作品，提供材料。 探究页眉与页脚 1.展示电子期刊《校园生活》正文部分。 （1）介绍页眉、页脚； （2）启发学生分析：页眉、页脚在期刊正文的位置； （3）探讨页眉、页脚能否用文本框制作？ 2.指导学生阅读教材P80~P82，思考以下问题： （1）页眉、页脚有什么作用，各包含哪些内容？ （2）如何制作页眉？ （3）可以用什么方法对页眉文字内容进行操作？ （4）如何快速输入页脚内容？ （5）如何制作个性化的页脚？ 3.教师演示： （1）进入“页眉和页脚”编辑状态； （2）输入页眉相关信息； （3）提示学生可以用处理段落和方法对页眉文字内容进行修改和修饰； （4）快速输入页脚文字内容； （5）结合自选图形做个性页脚样式。 4.布置任务四： （1）在空白文档上制作页眉和页脚； （2）尝试将页眉的下划线删除或修改线条样式（提示学生：参考教材P82图7-16，用处理段落的方法进行操作）； （3）制作个性化页脚样式。要求：页眉信息与文章内容相关；页脚有页码、作者等信息。 5.教师巡视，根据情况给学生以适当的帮助和指导。 在学生反复尝试后，提示学生注意“边框底纹”对话框右下角“应用于”选项内容。 6.展示学生作品，组织学生进行交流评价。倾听学生的发言，适当点评。 34
【全册教案】七年级上信息技术教案
