1、谈话：我们知道了不同物质和不同颜色的同一种物质吸热、散热 的性能不一样，那么你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散 热？人们是怎么做的？ 2、学生联系生活举一些例子。 3、观察图片，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？ 4、学生讨论交流 三、学生设计并制作一个保温杯 观察图片并思考问题 讨论交流 1、谈话：我们通过研究，已经发现不同颜色的同一种物质的吸热和 散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯 吗？我们要来比一比，那个小子制作的保温杯保温效果最好。 2、学生讨论交流怎样做，为什么要这样做。 3、制作 4、检测保温性能并进行评比 5、请做得好的小组介绍经验。 学生讨论交流 教学反思
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第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 2.5水在加热和冷却后 教 学 目 的 1、知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。 和 要 2、能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。 求 重 点 了解水的三态变化条件 难 点 做造雾、雨、霜的模拟实验 教 学 方 法 实验探究 教 具 易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、视频等 实践 活动 检 查 板 书 设 计 2.5水在加热和冷却后 水 冷却 加热 加热 冷却 加热 水蒸气 冰 冷却 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 1、欣赏大自然不同形态的水。 （1）《欣赏美丽的水》视频 （2）展示水的图片 学生活动设计 欣赏视频 观察图片 （3）谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你见过哪些形态的水？
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2、提出关于水的问题 （1）谈话：关于水的变化，你们想研究些什么问题？ （2）学生讨论交流 二、模拟雨、霜、雾的形成 （一）、研究雨的成因 1、谈话：雨是怎样形成的？怎样模拟雨的形成呢？ 2、学生实验、交流 （二）研究霜的形成 1、教师演示、介绍实验方法。 2、学生实验、交流 （三）研究雾的成因 1、教师介绍实验方法 2、学生实验 3、讨论：杯中的白气是什么？是水蒸气吗？水蒸气有颜色吗？ 学生讨论 学生实验 学生实验 学生实验 讨论 4、小结：白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠，它在高空中是云， 低空是雾。 教学反思
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第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 2/2课时 2.5水在加热和冷却后 教 学 1、能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。 目 的 2、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。 和 要 3、知道自然界中水的循环过程。 求 重 点 能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源 难 点 能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验 教 学 方 法 实验探究 教 具 两只大小不同的盘子、湿抹布 实践 活动 检 查 板 2.5水在加热和冷却后 书 设 计 加快蒸发的方法有：① 温度高 ② 蒸发面积大 ③ 有风 新课教学过程（教学程序及内容） 一、认识蒸发现象 1、提问：空气中的水是从哪里来的？ 2、学生讨论交流 学生活动设计 学生讨论 3、观察教材中的图片，认识到我们的周围存在着广泛的蒸发现象。 观察图片 二、探究蒸发的快慢与哪些因素有关 1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关？ 2、学生提出假设。 3、学生设计实验，提醒学生要控制变量
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4、学生实验 5、小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。 三、水的变化及循环 1、提问：水有哪些基本形态？ 2、学生讨论： （1）它们在什么情况下互相转化？画在实验记录上。 （2）为什么年年下雨，雨却总是下不完？ （3）水在自然界是怎样循环的？ 3、总结： 学生实验 学生讨论 教学反思
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苏教版小学科学四年级上册教案
