5、小结：物体的冷热程度叫温度。光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，要准确测出物体的温度，要借助温度计。（板书课题） （二）、学习正确使用温度计的方法测水温 1、讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。 2、学生测量冷、热、温三杯水的温度并记录。（活动记录P65第1题） 3、交流测量结果 （三）、连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化 1、谈话；我们都知道，一杯热水放久了，会慢慢变凉，那么，你认为温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？ 2、学生提出自己的预测 （活动记录P65第2题） 3、提问：我们该怎样研究这个问题？ 4、小组讨论，制定研究计划 5、小结研究方案，并提出实验时的要求 6、学生分组实验，并做好数据记录 （四）画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据 1、讲述：我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。 2、讲解并演示曲线图的画法。 3、学生画曲线图，并分析记录表与曲线图，研究温度变化的规律。 4、小结：温度是随着时间延长而逐渐降低的，温度下降呈先快后慢的规律。 5、提问：温度为什么会这样变化？ 6、学生讨论交流 7、讲解：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。 8、提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样变化呢？ 学生测量 讨论交流 讨论交流 教学反思
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第 周
班 级 四年级
科目
科学
教学时数 课 题
2.2热的传递
教 学 1、会做固体热传导、液体对流的实验。 目 的 2、能正确使用酒精灯。 和 要
求
3、知道热总是从高温处向低温处传递。
重 点 认识热的三种传递形式 难 点 正确使用酒精灯 教 学 方 法
实验探究
教 具 酒精灯、试管夹、火柴等
实践
活动
检板 查 2.2热的传递
书 传导 设 热传递的方式 对流
计
辐射
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
谈话：冬天，我们手冷时，爸爸、妈妈会用他们温暖的大手握住我们冰冷的小手，这说明热可以从温度高的地方传到温度低的地方，那么，热在固体、气体、液体中是怎样传递的呢？ 二、学习新课：
（一）研究固体的传热方式
1、提问：热在金属里是怎样传热的？ 2、设计实验：观察金属是怎样传热的？ 3、讲解示范：酒精灯的使用方法 4、学生实验并汇报实验结果
1课时
学生活动设计
设计实验 22
5、小结：热在固体中的传递方式叫传导 （二）研究液体的传热方式 1、讨论：怎样才能发现水在传热？ 2、介绍实验方法
3、学生实验并画图作记录、汇报、交流
4、小结：水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”，空气也是靠对流传递热的。 （三）认识热辐射
1、烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？
2、学生讨论交流
3、讲述：太阳的热传递到地面上来，显然不是我们已经认识的两种热传递方式，其实，太阳及生产环境中的热源均能产生大量的热，这样的热传递就叫辐射。 三、巩固应用：
1、出示教材中的热传递方式，提问，这张图中有哪些热传递的方式呢？
2、学生讨论交流 3、小结：
教学反思
学生实验
讨论交流
讨论交流
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第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 2.3加热和冷却 教 学 1、能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。 目 的 2、能够通过做实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。 和 要
3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
求 重 点 认识到冷热变化会导致物体产生变化 难 点 发现液体具有热胀冷缩的性质 教 学 方 法 2.3加热和冷却 固体的二氧化碳 —— 干冰 实验探究 教 具 蜡烛、固体体胀器、火柴、酒精灯、细玻璃管、气球、空饮料瓶等 实践 活动 板 书 设 计 热胀冷缩：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 1、提出问题：物体加热和冷却后会有哪些变化？ 2、学生讨论、交流 二、学习新课 （一）、研究受热和冷却后物体形态的变化 1、提出问题：糖和蜡受热和冷却后有什么变化？ 2、学生实验。 3、学生汇报糖和蜡在加热和冷却后形态的变化
学生活动设计 学生讨论 学生实验 24
4、提问：还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？ 5、学生讨论、交流 6、学生阅读二氧化碳液化和汽化的资料 （二）、研究物体的热胀冷缩现象 1、研究固体的热胀冷缩 （1）提出问题：铜球加热和冷却后会有什么变化？ （2）学生猜测 （3）教师演示：学生仔细观察实验现象 （4）小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。 2、研究液体的热胀冷缩 （1）提出问题：水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？ （2）学生提出假设 （3）学生实验 （4）汇报结果 3、研究气体的热胀冷缩 （1）提出问题：气体会热胀冷缩吗？ （2）学生提出假设 （3）学生设计实验 （4）学生实验并汇报结果 4、讲解：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。 学生讨论交流 阅读资料 学生观察 学生实验 学生实验 并汇报结果 教学反思
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苏教版小学科学四年级上册教案
