第 周
班 级 课 题
四年级
科目
科学
教学时数 1课时
1.4空气也是生命之源
教 学
1、意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。
目 的
2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。
和 要
3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。
求
重 点 了解我们怎样为净化空气作贡献 难 点 调查居室空气污染的原因 教 学 方 法
讲授法 观察调查法
教 具 视频 图片
实践 活动
继续调查，关注我们周围的空气质量，并向有关部门提出环保建议
检 查 板 书 设 计
1.4空气也是生命之源
新课教学过程（教学程序及内容）
一、导入新课
学生活动设计
1、谈话：同学们，你们说空气对我们来说重不重要？你知道哪些地 方都能体现出空气对我们很重要性呢？
2、下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。（持 体验憋气活动 续十几秒中左右。）
3、提问：憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？ 4、学生回答
思考回答
5、观察P12图片，提问：在自然界中，你还知道有哪些生命体离不 观察图片 开空气？
16
6、讲述：人活着就要呼吸空气，同样，生活在地球上的动植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。（板书课题） 二、了解我们周围的空气状况
1、虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上P13图片。同时观看空气污染的视频
2、看了书上的这两副图及视频，你有什么感受？ 3、你在身边有没有见到过空气受污染的情况？
4、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？
5、你在日常生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？这些工具能否改造，使它们不再污染空气呢？
6、讨论：看看书上P14的图片，讨论我们能为净化空气做些什么呢？ 7、讨论还有哪些不足，可以继续改进的地方？
8、讲述：我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，课后同学们可以调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议，我们要从小为空气污染的防治工作出一份自己的力。 三、总结：
通过今天的学习你又学到了哪些知识？
教学反思
观察图片 观看视频
讨论 17
第 周
1 课时
第一单元测试题
一、 填空题
1、压缩空气有（ ）性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越（ ）。 2、空气受热时会（ ）流动，受冷时会（ ）流动。 3、热空气比同体积的冷空气（ ）。
4、因为地球是个（ ）体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就（ ），各地的（ ）也就不一样，（ ）的差异造成了空气的流动就形成风。 5、空气主要是由（ ）、（ ）和少量的（ ）、（ ）等气体混合而成。 6、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被（ ）了。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1、因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。 （ ） 2、我们周围空着的空间并不真正是空的，而是充满着空气。 3、空气是一种单纯的气体。 （ ） 4、燃烧用去的是空气中的氧气。 （ ） 5、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 （ ） 6、人类活动是造成空气污染的主要原因。 （ ） 7、在大自然中，空气总是循环运动着的。 （ ） 三、问答题
用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？
答：应把食物放在冰块的下方。因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。
第二单元 冷和热 单元分析
本单元主要是根据《科学(3—6年级)课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
本单元涉及到《科学(3—6年级)课程标准》的具体内容有： 科学探究
2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。 2.2能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。 2.3能对收集到的证据进行比较、分类。
18
2.3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识
1.4知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
2.1知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。 2.2了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。 3.1了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。
情感态度与价值观 1.2敢于大胆想象。
1.3在学习和解决问题中注重证据。
2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活巾的问题，改善生活，
本单元是一个实验密集的单元：虽然内容比较经典，但活动新颖丰富，而且紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学能力及严谨求实、一丝不苟的科学态度。因此，在教学中，教师应为学生创造良好的实验条件，力争让学生都有动手动脑、亲历探究的机会，并且有意识地引导他们把知识应用到生活中去。
第二单元课时分配
课题 1、冷热与温度 2、热的传递 3、加热和冷却 4、吸热和散热 5、水在加热和冷却后 第二单元复习与检测 总课时 课时 1 1 2 2 2 1 9
19
第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1课时 2.1冷热与温度 教 学 1、知道用温度计可以准确测量出物体的温度。 目 的 2、能正确使用温度计测量水温。 和 要 3、能根据记录的数据概况热水变凉的规律。 求 重 点 学会测量水温的方法 难 点 连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律 教 学 方 法 2.1冷热与温度 物体的冷热程度叫温度 温度是随着时间延长而逐渐降低的 温度下降呈先快后慢的规律 实验探究 教 具 烧杯、温度计、铁架台 实践 活动 检 查 板 书 设 计 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 1、谈话：老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，我们喝的时候会感觉到烫。可是为什么过了一会之后就不再冒热气了，我们就可以从容的喝它了？ 2、学生讨论交流 二、学习新课 （一）、认识温度及温度计 1、讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果是两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？ 2、学生实验并说说实验时的感受。 3、提问：你能对自己的感受进行解释吗？ 4、提问：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？
学生活动设计 学生讨论 学生实验 并谈感受 20
苏教版小学科学四年级上册教案
