（1）提问：冷空气是怎样流动呢？ （2）学生根据热空气上升的原理进行推理。 （3）提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗？ （4）学生讨论回答（如：夏天空调的房间，冷风飘向哪里？） 学生讨论 （5）小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。 3、热空气的用途 （1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体， 你知道有什么吗？ （2）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理 “有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？” （3）利用视频介绍有关孔明灯和热气球的知识。 （4）做“热气球”实验 4、巩固应用 （1）制冷的空调、取暖器安放在生命位置合适？为什么？ （2）结合P8的下图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？ （3）讨论交流 （4）小结：空气的流动形成风 讨论交流 教学反思
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第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时数 1/2课时 1.3空气中有什么 教 学 1、能够用实验探究空气的成分。 目 的 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳化碳和水和 要 蒸气等气体。 求 重 点 了解空气的成分 难 点 教 学 方 法 实验探究法 教 具 蜡烛、水槽、玻璃片 火柴 实践 活动 检 查 板 书 设 计 1.3空气中有什么 氧气 21% 空气是由多种气体混合而成的 氮气 78 其他 1% 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课： 学生活动设计 1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些 性质？ 2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空 气的知识？ 二、通过实验分析和认识空气的成分 1、出示书上P9的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧 的最持久？并说出自己的依据。 2、教师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗？” 观察演示实验 3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
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4、讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有 空气呢？ 5、研究空气的成分 （1）、讲解实验步骤： 蜡烛点燃后，罩上玻璃杯后，会有什么现象？ （2）、学生实验、观察记录 （3）、通过实验的现象，你有什么发现？ （4）、小组交流。 学生实验 （5）引导学生发现，杯内的红色水比水槽内的高，但只高出一点， 没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。 （6）火柴熄灭的实验 ① 通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的玻璃杯中你认为还有 空气吗？为什么？ ② 教师要讲明实验要求和注意事项。 ③ 学生实验，观察现象并记录。 ④ 你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？ 学生实验 （7）认识杯内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组 成。 6、阅读有关空气组成的资料P10，认识空气的成分。 7、小结：（见板书） 阅读资料 教学反思
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第 周
班 级 课 题 四年级 科目 科学 教学时1.3空气中有什么 2/2课时 教 学 目 的 1、知道二氧化碳比空气中且能使澄清的石灰水变浑浊。 和 要 2、培养初步的实验操作技能。 求 重 点 探究二氧化碳的性质 难 点 掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 教 学 方 法 实验探究法 教 具 烧杯、集气瓶、蜡烛 实践 活动 1.3空气中有什么 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 二氧化碳比空气重 二氧化碳不支持燃烧，能灭火 检 查 板 书 设 计 新课教学过程（教学程序及内容） 一、导入新课 1、提问：空气是由哪些气体组成的？其中氧气和氮气分别 占空气体积的多少？ 2、谈话：你们知道二氧化碳有哪些性质吗？这节课我们来 进一步研究二氧化碳。 二、认识二氧化碳 1、教师讲解并演示制取二氧化碳的方法。 2、观察制取的二氧化碳 ，提问“有颜色，有气味吗？” 观察二氧化碳 3、演示书上第11页的两个实验，你看见了什么？你有什 么想法？
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4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？ 5、小结：（见板书） 三、证明空气中含有二氧化碳和水蒸气 1、证明空气中含有二氧化碳 讨论交流 （1）谈话：从资料中知道空气中含有二氧化碳，能不能用 实验的方法来证明？ （2）教师出示饮料瓶、澄清的石灰水，启发学生讨论实验 方法。 （3）学生实验并汇报实验结果 （4）小结：因为瓶子里只装了很少的澄清的石灰水，瓶内大部分空间被空气占据着，充分摇动瓶子后，澄清石灰水 变浑浊，证明空气中确实含有二氧化碳。 2、证明空气中含有水蒸气 学生实验 汇报交流 （1）谈话：为了证明空气中含有水蒸气，把冰块放进干燥 的玻璃杯，盖上玻璃片，过一会，观察发生什么现象？（杯 壁外有许多小水珠）证明了什么？ （2）提问：把饼干放在空气中，时间久了 会变软，这是 怎么回事儿？ （3）学生讨论交流 （4）小结：实验结果和生活中的许多例子，都证明空气中含有水蒸气。 四、全课总结 讨论交流 教学反思
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苏教版小学科学四年级上册教案
