北方：粗犷豪放、造型简练 南方：构图繁茂、精巧秀丽 5、剪纸的形式：
窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。 剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的 6、剪纸的表现手法：
（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）
青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合花配一个宝盒）
（2）谐音法：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）
（3）分组合作，每组发一幅《三多图》民间美术作品。
小组合作，作者是如何通过造型、色彩、纹样和“象征、寓意、谐音”的艺术手法来表达吉祥如意的主题的。 “佛手、蟠桃、石榴” 寓意：“多福、多寿、多子”
（4）连线游戏：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法。
文字 图案
喜在眼前 蝙蝠、寿桃、莲花 万事如意 蝙蝠、瓶子 幸福平安 鱼、莲花 福寿年年 柿子、如意 年年有余 喜鹊、古币 7、剪纸的表现方法：
（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结论，师板书方法。）
阳刻与阴刻对比的形式 阴阳刻相结合的形式 剪纸表现方法 阳刻 阴刻 阴阳刻结合 8、剪纸的基本装饰纹样： （1）详讲： ①月牙纹：
特点 保留形体造型线条，剪去或刻去线条以外的块面部分。它的每一条线都是互相连接的。其特点是效果紧凑明快。 它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。其特点是黑白对比较强烈。 阳刻与阴刻的结合。
②锯齿纹：
学生先合作探究——教师再详细示范剪法——学生尝试剪法——师巡视辅导并提醒注意安全 （2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等
找一找：出示几幅剪纸作品，学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。 9、贴图大比拼：
A、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊，学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰，采用白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。（学生积极参与）
B、比一比：对比两组的作品，对比寻找美与不美的原因：杂乱无章、组织有序
得出结论：装饰纹样的组织法则—— 大小结合、疏密有序、主次分明 活动三：感受体验
运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形状，并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆吉祥的剪纸作品。 要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当
（师巡视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题） 活动四：问题与讨论
1、“同学们这是什么呢？一般贴在哪里？你们是何时贴的？
2．你们仔细观察一下这幅门神，谁能说说这画里有些什么人物？他们的服饰样式、色彩、图案有些什么？他们手上拿了些什么？为什么要画这些东西？ 3．为什么叫这个名字，你从哪些地方看出来的？
4．这作品表达了哪些吉祥话，作者是如何通过造型、色彩、纹样和“象征、寓意、谐音”的艺术手法来表达吉祥如意主题的。 5．你认为这作品好，好在哪里？ 活动五：评价延伸
在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式。 外国也有自己的剪纸艺术，所以我们可以把自己的眼界放得更高远些。 反思：
学生对手工制作课非常感兴趣，通过对比、竞赛、辨猜、发现、实践的形式来体验剪纸带来的快乐。
课堂的每一个设计环节是为学生体验剪纸这类民间美术而服务的，要有合理的依据及适时的代表作品加以呈现，这时的网络资源起到了有效作用。在认识剪纸、观察剪纸、对比剪纸的基础上，同时注重培养学生的动手制作能力、审美素养及创新能力。课的最后拓展延伸出各色剪纸甚至是外国剪纸，使学生的视野更加开阔。
评价要素：
1.学生认识民间剪纸艺术，对剪纸艺术基本常识和民间美术的特点的了解和自主学习情况。
2.运用适当的剪刻技法装饰纹样，掌握剪纸艺术的基本制作方法，并学会制作剪纸作品；掌握剪纸艺术的基本制作方法，培养学生的创造性思维能力和动手能力；学生主动交流、小组合作探究及欣赏评述情
评价要点
况。
3.从情感方面，感受剪纸艺术的魅力，激发学生对民间美术的学习兴趣，提高学生对民间美术的认识和理解，学习成果展示，热爱祖国民间美术情感达成情况。 评价方式：
通过小组合作研讨、师生欣赏评述等形式进行评价。
初中美术《喜庆吉祥的民间美术》主题单元教学设计
