《勇敢的鄂伦春》教学设计
【课标解读】
《音乐课程标准》中明确规定：一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。《勇敢的鄂伦春》教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现“在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣”。 【教材分析】
《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春民族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和依春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。
歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人民诉说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句四小节，结构工整。旋律虽多为级进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人民听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。 【教学目标和教学重点】
1、通过反复聆听歌曲，感受歌曲的节奏、节拍、旋律特点及歌曲的歌词和情绪特点，并能够用自豪的爽朗的声音演唱歌曲。
2、通过对比演唱，认识力度记号f（强）p（弱），感受歌曲力度的变化带来
的歌曲情绪的变化。
3、通过歌曲学习、舞蹈动律、打击乐伴奏、幻灯片展示等多种方法，让学生了解鄂伦春族的生活习性、服装特点，拓展学生对于多民族文化的认识。 教学重点：指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。 教具准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器 【学情分析】
一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富，并且已会运用一些简单的力度记号，但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，但是部分学生的音乐听觉能力稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，因此，教师在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力度变化的知识，充分发挥学生的创作、想像、表演能力、提高学生音乐综合能力的素质。
【教学难点】用打击乐敲击节奏并尝试两个声部的敲击并为歌曲伴奏。 【评价设计】
1、通过“歌词连连看”、“节奏响叮当”、“好歌大家唱”的环节完成目标一的要求，并通过“大家一起来”这一环节检测这一目标的完成。 2、通过“好歌大家唱”这一环节，着重教授并检测目标二的完成。 3、通过第五环节“大家一体来”检测目标三的完成情况。 【教学流程】 一、歌词连连看
师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，让我们坐上音乐
列车出发吧！
（播放《勇敢地鄂伦春》）
师：你们知道我们这是来到哪里吗？ 生：.........
师：同学们听得可真认真，就是美丽的兴安岭，兴安岭里居住的鄂伦春族人民特别擅长骑马，那你想不想骑上骏马驰骋在兴安岭美丽的大森林里呢？
生：.........
师：让我们和鄂伦春小朋友一起跟着音乐奔跑在大森林里吧！（加骑马动作）
（播放大兴安岭的图片，背景音乐《勇敢的鄂伦春》）
（设计意图：通过骑马舞这一音乐律动调动起学生的情绪，引入并简单介绍鄂伦春族爱骑马的特点。）
师：热情的鄂伦春小朋友请大家到他家来做客，我们坐下来，静静地听一听鄂伦春小朋友为我们演唱的鄂伦春民歌《勇敢地鄂伦春》。这可不是简单地听哦，听完歌曲还要把下面的歌词排列正确，排对了有奖哦！ 高高的兴安岭 勇敢的鄂伦春 森 林里住 着 一呀一杆枪- 一呀一匹骏马 一片大森林- 翻山越岭日夜巡逻 护呀护山林- 师：同学们听的可真认真，那你能把上面的歌词排列正确吗？ 生：..........
师：他们的排列对吗？我们再来听一遍歌曲，检验一下我们的排列是否正确，看看到底谁是今天的歌词王。
（播放音乐《勇敢的鄂伦春》并出示正确的歌词顺序）
小学音乐一年下册《勇敢的鄂伦春》教学设计
