初中语文《春》优秀教案
《春》是朱自清先生的名篇之一本文借景抒情、情景交融传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感下面是初中语文《春》优秀教案希望对你们有帮助 教学目标：
1、理清课文写作思路理解文中描绘的几幅画面体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情
2、能正确、流利有感情地朗读课文 3、学会品味文中清新、优美的语言 4、学习细致观察、描写景物的方法 教学过程： 一、导入课题
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使”同学们你们喜欢春天?(生：喜欢)为什么?(生答)是的春天是美丽的春天是新鲜的春天是充满活力的这节课我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”(显示课题作者)首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息看完后请学生讲“从‘作者简介’中你获得了些信息”?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家他笔下的《春》脍炙人口令人叹为观止现在就让我们追随作者的笔墨一同去领略大好春光 二、整体感知
学生听朗读在听读过程中注意以下问题 1.生字的读音
酝酿(yùnniàng)黄晕(yùn) 蓑衣(suō)嘹亮(liáo)应和(hè)
(过渡：通过听读作者笔下的些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)
2.文中细笔描绘了春天的些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的(显示绘春板书)
(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧看完图片师讲：作者眼中的春是这样美丽你认为)
3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美) 4.些段落直接抒发了这种感情?
(学生找出后全班有感情齐读注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示“赞”)
(过渡：春天原来这般充满魅力怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头渴盼这充满生机与活力的春天早日来临作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)
5.你能找出文中盼春的句子?(女生齐读注意读出作者的急切和喜悦之情)(显示“盼”) 三、品读赏析 (一)合作品读两幅画面
1.师生共赏春花图
过渡：春天是美好的有人喜欢那青青的草有人钟情于那争艳的花还有人喜欢感受那和煦的风更有人喜欢沐浴那无声的雨老师也对那争奇斗艳的花情有独钟能让老师读读?
①教师范读(过渡：同学们你们知道老师为什么要这么读?学生说)
②朗读指导
A首先把握基调(喜悦)
B注意重音：能体现春花特点的关键词要重读如：“让”“都”“满”“红”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)
C注意语速快慢和连停如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿杏儿梨儿”“杂样儿有名字的没名字的”等排比句整句话语速要稍快各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读同一句内不同意义单位间要停顿如“都开满了花/赶趟儿”;“花里/带着甜味儿”“树上仿佛/已经满是……” 讲完后请学生读
(过渡：现在请用老师讲方法) ③先自由朗读后齐读
(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽充满活力你最喜欢文中的些语句?)
④找出你最喜欢的句子想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在里(同桌互相讨论) ⑤教师归纳总结
看来作者笔下的花之所以这样五彩缤纷生意盎然这与他善于运用写作技巧是分不开的首先作者善于多角度描写不但通过视觉和味觉正面写花多花艳、花甜还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征 正面 写作角度 侧面蜂闹蝶飞
作者不仅多角度地描绘而且非常注意层次如由春花想到秋实由实写到虚从“树上”写到“花下”再到“遍地”由上而下次序井然 板书： 写作顺序
作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外还善用美的语言具体表现在修辞与用词的巧妙方面 板书： 修辞手法
美词佳句“闹”传神有声响侧面写花多、花艳、味甜 2.学生分组合作赏析
(过渡：刚才我们一起品读了春花同学们那你们喜欢什么呢?) 赏析你最喜欢的一幅画面
①学生读后学生评
②学生按“春花”的品读方法分组讨论(邻近四人为一小组)品析这一幅画面 (二)配诗句
(过渡：在这些画面中作者以其生花妙笔给我们描绘了百花争春的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗? 学生配诗后教师评价 (三)小结：
这节课我们品读了春花图图朱自清笔下的春是一幅幅风景画但在有限的时间内我们无法一一品析其他画面就留待同学们课后去品读吧
四、拓展延伸
过渡：同学们春天是令人神往的古往今来多少文人墨客钟情于春光春色留下了不少令人叹为观止的惊世之作在一年四季中你最喜欢个季节呢?
请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)
初中语文《春》优秀教案
