生物现代生物进化理论的主要内容教案新人教
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第7章 现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的主要内容
一、教学目标
知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点
教学重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法：问题导学法、讲授法、直观法
四、教学课时：4
五、教学过程 教学内教师组织和引导 容 第1课一、种群基因频率的改变与生物进化 时 问题探引导组织学生回答 讨 〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。 ⑴种群上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观是生物点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析进化的下面的情境： 基本单 位 情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群 体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且种群和绿色比灰色更不容易被敌害发现。 物种 1. 2. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”基因库的观点，该绿色个体能被选择下来吗？ 和基因3. 频率 4. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的 A基因怎样才能传递给后代？ 计算基因频率 〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利 变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进思考与化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，
学生活动 教学意图 思考讨论 思考回答 只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。 物种可以分布在自然界不同的区域， 体会对自然选择学说的修正是必然的。 使学生初步了解，研究生物的进化需要研究群体的基因组成及其变
讨论 还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。 只有在可 以发生随〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢？ 机交配、繁衍，使 基因能够一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区世代传递别呢？ 的一定区 域内的同〖问〗性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种种全部个群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化体的集合呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因才是一个库？基因频率的含义是什么？ 种群。 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？ 〖提示〗1.（1）A配子占60%，a配子占40%。 （2）子代基因型频率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。 （3）子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。 （4）填表略。种群的基因频率会同子一代一样。 2.对自然界的种群来说，这五个条件不可能同时都成立。例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3.突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是增加还是减少，要看这一突变对生物体是有益的还是有害的。 ⑵突变和基因重组为生物进化提供原材料 1、回忆变异类型 化。 理解种群的概念。 理解基因库和基因频率的概念。 使学生学会计算基因频率的方法 ________ 变异 突变 ________ ________ ________ ________ 2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有____________________________。 3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？
因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以增加基因型的种类。 4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？ 例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是________________________这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的________。 5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________，不能决定生物进化的方向。 探究 〖提示〗1.树干变黑会影响桦尺蠖种群中浅色个体的出生率，这是因为许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食。 2.是表现型。比如，天敌看到的是桦尺蠖的体色而不是控制体色的基因。 三、自然选择决定生物进化的方向 第2课二.隔离与物种的形成 时 二.隔离与物种的形成 1、 2、物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 3、 4、隔离在物种形成中的作用 3、隔离和物种形成： ① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种） 一个种群 新物种产生 地质变迁 多个小种群 生 殖隔离
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