仍有时间自由支配。在这段时间里，60%的学生做自己喜欢做的事。92%的学生反映，作业改革后，他们做作业的时间明显减少，休息的时间有所上升。 （四）家长的支持率高 家长对作业改革的建议中普遍反映，自从作业形式和内容改变以来，学生对学习更有兴趣了，有创意，有助于学生的思维能力的培养和学生素质的提高，95%的家长对语文作业持支持态度。 （五）学生对语文作业的兴趣提高，语文成绩明显上升 1、学生对语文作业的兴趣提高 课题实施后我们对学生是否喜欢做家庭作业对比调查： 喜欢程度 人数 百分比 喜欢 71 80.8% 较喜欢 17 19.2% 不喜欢 0 0% 总 计 88 100% 从以上的数据可以看出，通过课题研究，落实了学生的主体地位，加强了知识与实践的联系，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和实践能力，发展了学生丰富的想象力，改善了学生的学习方式，扩展了学生学习的空间，使语文作业变为学生喜欢做的作业，学生学习语文的兴趣浓厚。 2、语文成绩明显上升 2012年上半年三年级（第二学期）语文期末统测成绩 班级 三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班 三（5）班 学生数 64 65 64 64 65 均分 84.4 80.2 83.7 81.9 87.6 备注 实验班 对照班 实验班 对照班 实验班 2012年下半年四年级（第二学期）语文期末统测成绩 班级 四（1）班 学生数 65 均分 90.4 备注 实验班 四（2）班 四（3）班 四（4）班 四（5）班 66 66 66 66 88 90.2 88．9 91.5 对照班 实验班 对照班 实验班 从以上成绩对比分析可以看出，实验班学生的成绩明显高于非实验班。其中不少学生的成绩都有不同程度的提高。这说明，我们改革作业设计的形式与内容，优化语文作业的策略与方法是行之有效的。
3、丰富了学生语言的积累，让学生体验成功的快乐。
由于教师在设计作业是考虑到学生的差异，尊重学生的个性，设计作业有一定的弹性，又为学生留下自主选题，张扬个性的空间，让不同层面、不同水平的学生根据自己的内需浏览、涉猎、补充、丰富自己的知识宝库，因而使每个学生都有所提高，都能获得成功的体验。上百名学生的习作在《小龙人报》和《七色花》（平罗回民小学校报）上发表，有50多篇习作分别获国家、区、市、县作文竞赛一、二、三等奖，有60多张手抄报获区级奖励。 （六）教师的教育观念和教科研能力提高。
1、课题结束后，我们对课题组老师进行了访问，发现教师的教育观念更新了，都能布置一些课内外联系、校内外沟通、学科间融合的有利于学生发展的、能够培养学生创新意识和实践能力的家庭作业，语文教学质量有了不同程度的提高。
2、阶段成果明显，教师素质提高。经两年多的课题研究，课题组成员在在理论学习、实践研究的基础上撰写了许多论文及案例分析。如《优化语文作业设计提供创新机会》、《让作业成为学生的一种乐趣》、《我也能自己给自己布置作业了》分别获国家级论文评选一、二等奖，《让学生活起来》、《多样性的作业让学生更喜欢语文》获区级论文评选二等奖，《我们的小本本在成长》获市级论文评选一等奖。《小学语文家庭作业的设计与指导策略》在《石嘴山教育探索》上发表，案例分析《触动》、《总有一些让你感动》获平罗县教育教学案例一等奖。在这三年多中，我们以课题研究的总目标为参照，通过每两周的理论学习，学习先进的教育理论，通过开展公开课，实践我们的教育思考建构新的教育理论。在研究的基础上，我们及时将研究成果在全校推广，实现资源共享。同时，课题组多次进行问题会诊，对课题研究中存在的困惑及时交流，课题组成员的教科研能力明显提高了许多，为实现“科研兴教”打下了坚实的基础。
优化小学语文作业设计减轻学生课业负担
