提升教师数字化教室运用技能的策略研究
结 题 报 告
资阳市雁江区碑记镇双山小学课题组
【摘要】通过对课题的研究，采用调查分析教师数字化教室运用技能现状；建立制度保障课题顺利实施；在校培训教师数字化教室运用基本技能；外派教师学习先进数字化教室运用技能等一系列措施提升教师数字化教室运用技能。让我校教师掌握电子白板的使用技能及优课系统的运用技能；实现课堂教学模式的转变，扩大课堂容量，激发学生兴趣；改变农村学校教学设施与观念落后于城市学校的现状，真正达到义务教育均衡发展。
【关键字】数字化教室 运用技能 策略
一、课题的提出
1.提升教师数字化教室运用技能是学校信息化建设的需要。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出：人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
《义务教育各学科课程标准（2011年版）》也指出：各学科教育应加强课程资源建设。各地要结合本地区实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。
2009年11月，教育部部长袁贵仁在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上强调，农村小学教师存在思想观念相对滞后，现代教育技术能力较差，对教育信息的收集、处理、整合运用能力有待提高。
2.提升教师数字化教室运用技能是提高教学效率的需要。
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数字化教室以其先进的教学理念，广泛的资源、便捷的速度，实现优质资源共享，让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下，共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏问题。因此提升教师数字化教室运用技能对提高了课堂教学效率、提升教育教学质量具有特别重要的意义。
3.提升教师数字化教室运用技能是促进我校发展的需要。
提高小学教师数字化教室运用技能是促进学校教师专业发展的需要。社会正处于飞速发展的信息化阶段，作为信息化时代的教师只从书本上学习知识，只靠书本交于学生知识已经远远不够。这样的教育将于时代脱轨，与教育为培养适合应社会发展为目的的教育观念背道而驰。我们的教育需要与时代接轨。现在的教育是信息化教育，需要教师学习数字化教室教学的模式，教师应学习利用电子白板、优课系统、网络等数字化教室运用技能进行课堂教学，把书本知识与信息化相结合，激发学生兴趣，开拓学生视野，增加课堂容量，与时俱进。
提高小学教师数字化教室运用技能是学校课堂教学改革的需要。当今的课堂模式向“翻转课堂”转变，更强调学生自主学习，扩散学生思维，让学生成为课堂主人。面对这样的大信息容量学习模式，课堂需要电子白板、展示台、电脑等设备为学生学习制造环境，提供场地。
提高小学教师数字化教室运用技能是是实现学校持续健康发展的需要；教育是学校的根本，既需要教师专业素质的提高，也需要学校硬件的改善。课题的研究能够使我校教育逐步与城市教育靠拢，实现教育均衡发展，成为雁江区农村特色小学的重要保证。
由此可见，提升教师数字化教室运用技能在我校有着重要的现实意义，因此我们把它作为课题加以研究。
二、课题的界定
数字化教室：我校的数字化教室是指：交互式电子白板、投影仪、数码展台、电脑、音箱、话筒、网络、优课系统等现代化设备为载体搭建的新型教学平台。通过平台对文本、声音、图像等信息资源进行全面的数字化，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，使教学更轻松、更直观，达到提升管理水平和教学效益的目的。
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数字化教室运用技能：是指教师能够运用交互式电子白板、投影仪、数码展台、电脑、音箱、话筒、网络、优课系统等现代化电教设备的教学行为。
策略：是指为了实现教师能够运用交互式电子白板、投影仪、数码展台、电脑、音箱、话筒、网络、优课系统等现代化设备进行教学行为的途径。本课题为提升教师数字化教室运用技能的策略有：采用调查分析教师数字化教室运用技能现状；建立制度保障课题顺利实施；在校培训教师数字化教室运用基本技能；外派教师学习先进数字化教室运用技能。
探寻提升教师数字化教室运用技能的策略，为打造高效课堂和提升学生素质而服务。
三、课题研究的目标、内容、对象
（一）课题研究的目标
1．探索出提升教师数字化教室运用技能的有效策略。 2．通过提升教师数字化教室运用技能改变课堂教学模式。 3．教师数字化教室运用技能得到提升。 （二）课题研究的内容 1．数字化教室运用技能。
（1）交互式电子白板的使用。电子白板如何开关；如何打开电子书写笔触摸开关；使用电子书写笔如何定位；如何打开电子书写笔的书写功能；如何使用电子白板编辑窗口的教学；语文生字认读书写，英语发音等一系列教学功能；电子白板两侧的符号有什么作用；如何运用到我们平时的教学中；如何在电子白板上打开展示台，并能在上面做笔记；电子白板的保养及注意事项。
（2）投影仪的使用。投影仪的开关，投影仪遥控板上的符号代表什么意思，有什么作用，与数码展台手动控制开关的相对位置。投影仪的基本功能如何调节。（光，图像大小，颜色等）投影仪的保养及使用注意事项。
（3）数码展台的运用。数码展示台与电脑的切换；数码展示台符号的含义与作用。
（4）电脑的使用。WINDOWS系统软件的操作；汉字输入及简单文字处理；杀毒软件操作；教学软件的使用。掌握office办公软件的操作方法；掌握文档的建立，打开和保存；了解office办公软件的特点及工作窗口的组成；掌握工具栏的使用方法；能够运用PPT制作课件。
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（5）网络、优课系统。能够利用网络查找学科资料；能够使用优课进行学科教学。
（6）音箱、话筒使用方法。
2.提升教师数字化教室运用技能的策略 （1）调查分析我校教师使用数字化教室现状。
（2）制定激励评价制度督促我校教师积极参与提升数字化教室运用技能。 （3）根据我校教师实际情况采取多种培训方式：一是聘请数字化教室专业人员对全体教师进行全员培训；二是派出学校现代教育技术人员和学科骨干教师参加上级更高层次的培训。
(4)注重交流。承办镇、区级数字化教室运用优课竞赛活动，搭建教师学习观摩平台，引进先进运用技术及理念，开阔教师视野。
（5）采取帮扶制度。采取“一对一”，“一对几”和“几对一”的帮扶培训。
3. 教师数字化教室运用技能得到提升，促进教学。
教师数字化教室运用技能提升后，课堂出现创新，不再是以前老式的教学模式，出现新型的课堂教学模式。电子白板的运用，使课堂教学更加直观，学生对知识更容易吸收；数码展示台的运用，让老师能够提前备好课通过展示台展示，腾出更多的时间关注学生；学生也可以通过展示台展示自己的作业，增加学生的自豪感与积极性。通过电脑网络的使用学生知识面得以拓展，增加课堂容量。
（三）研究的对象
双山小学全体教师。
四、课题研究的方法和步骤
（一）课题研究的方法
1.文献资料法：搜索与课题相关的文献资料，了解数字化教室运用的特点，学习数字化教室运用技能，吸取对提升数字化教室运用技能有用的知识。
2．行动研究法：在对本校教师数字化教室运用技能的培训与检验过程中，边实践，边探索，边检验，边改善，把研究与实践紧密结合起来，最后归纳总结出提升教师数字化教室运用技能的策略。
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3．调查研究法：把教师在进行数字化教室运用技能的培训与指导前后进行对比。归纳总结教师在使用多媒体教学技术后教师观念的改变与学生课堂表现的改变。适时调整方案，达到最终目标。
4．经验总结法：总结研究成果，评价是否达到研究目的，制定以后发展方向。
（二）课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2014年9月——2015年3月）
（1）召开研讨会，确立研究内容，制定研究方案 ；组建课题组，确立人员分工；制定课题研究计划。
（2）学习现代教育技术文献，寻找适合本校实际情况的学习资料。 （3）对全校教师进行数字化教室使用基础技能培训。 第二阶段：实施阶段：（2015年4月——2016年6月）
（1）采用问卷调查的方式分析我校数字化教室使用率不高的具体原因。 （2）检验全校教师数字课堂运用情况，针对个别数字课堂运用困难的教师进行单独指导。
（3）采用问卷调查的方式积累教师数字课堂运用资料、适时调整教师数字课堂的提升办法。
（4）阶段总结，对课题进行反思、深化。收集，整合本阶段资料。 第三阶段：总结阶段（2016年7月——2016年10）
（1）制定教师数字化教室运用技能评价表，全校教师数字课堂展示，检验教师数字化教室使用技能学习的最终结果。
（2）全校教师多媒体运用经验交流。
（3）完成本课题结题报告，对课题实验的资料（问卷，论文，评价表，课件）进行汇总。
五、研究成果
通过研究课题，我们探索出了以下提升教师数字化教室运用技能的策略。 （一）调查分析我校教师数字化教室运用技能低下的原因
数字化教室对农村教师来说还是一个新事物，大部分教师对其系统的了解不多，运用就更甭说了。因此对教师在这方面知识、技能的现状及需求情况要做到心中有数，这是制定培训方案的依据，会对培训起到半功倍之效。为此，课题组通过谈话、问卷对全校所有教师进行调查研究、分析总结。
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小学课题结题报告详解 - 图文
