课程名称：素质教育理论与实践 课程代码：05683
第一部分 课程性质与目标
一、 课程性质与特点
素质教育理论与实践是基础教育专业的专业基础课。这是一门应用性比较强的课程，紧密联系我国素质教育的现实进行学习。 二、课程目标与基本要求
了解素质教育的历史源流和当代素质教育的本质特征，明确认识素质教育是我国教育改革和发展的总目标，从根本上有别于应试教育。
正确认识素质教育若干基本概念，对素质教育的内涵有明确的认识。系统了解素质教育实践过程中各个环节的目标、内容、途径、责任、评价等问题。 三、与本专业其他课程的关系
本课程是学习教育管理与从事中小学教学实践的应用课程，可以作为课堂教学与管理、中小学教育管理、中学语文教学法的基础性课程。
第二部分 考核内容与考核目标
导论
一、 学习目的与要求
了解素质教育提出的时代背景，对素质教育有一个正确的认识。 二、考核知识点与考核目标 （一）素质教育的提出
识记：素质教育的提出时间（一般） 理解：素质教育的理论涵义(重点) （二）全球发展困境呼唤“人的革命” 识记：人的现代化的内涵（一般） 理解：“人学”研究热潮（重点） （三）社会各界对素质教育的期待 识记：应试教育存在的问题（一般） 理解：教育弊端的复杂原因（重点）
第一章 素质
一、学习目的与要求
掌握素质概念的内涵、外延，素质的层次与属性，对素质概念有更深刻的理解，为素质教育的贯彻与实施打下理论基础。 二、考核知识点与考核目标 （一）素质的概念规范
识记：教育领域的“素质”概念（一般） 理解：素质的内涵(重点)
应用：素质概念的外延（次重点） （二）个体素质结构
识记：分析工具：结构——功能方法（一般） 理解：个体素质的层次、类别（一般） 应用：个体素质层次、类别的关系(重点) （三）素质的属性
识记：自然性与社会性的统一（一般） 理解：潜在性与现实性的统一(重点) 应用：个性与共性的统一（次重点） （四）素质的品第
识记：素质的品第的概念（一般） 理解：中国古代关于素质品第的认识(重点)
第二章 素质发展
一、学习目的与要求
掌握素质发展的含义，学会分析人类及群体素质和个体素质的发展机制，了解素质发展的价值体现方式。
二、考核知识点与考核目标 （一）素质发展概述
识记：素质发展的含义（一般） 理解：素质发展总体趋势(重点) （二）人类及群体素质发展机制
识记：影响素质发展的因素分析（一般） 理解：影响素质发展的各种因素的关系(重点) （三）个体素质发展机制
识记：影响个体素质发展的因素分析（一般） 理解：影响个体素质发展的各种因素分析（次重点） （四）人类群体与个体之互动 识记：群体对个体素质的影响（一般） 理解：个体对群体素质的影响（重点） （五）素质发展的价值
识记：素质发展的本体价值(次重点) 理解：素质发展的社会价值（次重点）
第三章 素质教育
一、学习目的与要求
了解素质教育在我国的进程，掌握素质教育的本质及特征，学会分析素质教育的职能，深刻理解素质的灵魂和重点。 二、考核知识点与考核目标 （一）素质教育缘起及本质规定 识记：素质教育缘起（一般） 理解：素质教育的本质（次重点） （二）素质教育的特征 识记：以人为本（一般） 理解：面向全体（次重点） 应用：关注终身发展(重点) （三）素质教育的基本职能 识记：促进个体自然成长（一般） 理解：促进个体社会化（次重点） 应用：促进个性发展(重点) （四）素质教育的灵魂与重点 识记：素质教育的灵魂（次重点） 理解：素质教育的重点(重点)
素质教育理论与实践05683
