《长度与时间的测量》第一课时教学设计
教学目标设计
·几个要点 1、教材里的视觉错图具有很好的趣味性，适合作为引入 2、用提问的方式，让学生通过观察，认识到刻度尺的三个元素：零刻度点、量程和分度值。 3、小资料的里的一些长度和距离进行单位转换后，适合用来让学生感知不同长度单位的大小。 ·教材没有强调的要点 1、估读——易错点：大小关系、乘除关系、幂指数加减。 2、测量方法——需要现场演示易错方法和正确方法。 ·整体学情 1、形象思维较强，抽象思维较弱。方法类教学要尽可能简单实用。讲解教学最好有实物或图片进行辅助 ·知识点学情 1、单位换算大换小容易懂，小换大容易错。 2、科学计数法没有要求掌握负指数幂计算。 3、测量的方法懂一些不懂一些，一知半解。 学 习 内 容 分 析 学 情 现 状 分 析 重 点 1、掌握不同长度单位之间的运算 难 点 2、掌握刻度尺的正确读数方法 预 设 1、掌握长度的单位和基本单位运算 2、学会刻度尺的使用方法 1、通过现场练习，学会如何进行不同单位之间的单位换算 2、过实际使用刻度尺，掌握刻度尺的基本使用方法和常见的读数误区 1、通过对测量方法的学习，激发学生创造思维，打破惯性思情感态度与价值观 维 2、过展示更加精密和先进的仪器，让学生感受测量对精度的追求和科技进步对生活的影响。 知识与技能 学 习 目 标 设 定 过程与方法
教学策略设计
媒 体 资 源 方 式 方 1、多媒体课件 1、练习掌握单位换算 2、观察、实操掌握刻度尺的使用 法 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入长度单位 ①问：AB和CD谁更长？ ②问：有矛盾，怎么比较？ ③用木棍去比划对比 ④科普视觉错图 ⑤问：如果要精确测量怎么办？ ⑥说：尺子上有单位 ①教单位的定义 ②问：长度的国际单位 ③问：还有什么常用单位 ④教常用单位km、μm、nm 长度单⑤问：mm、cm、dm、m的数值关系 位 ⑥教nm、μm、mm、m、km 的数值关系（1000倍） ⑦列举例子——广深距、课桌高、钢笔长、硬币厚、头发粗、水分子大小 ①出题，让学生算 ②根据不同的题目教方法 单位换大→小，×，10+ 算 小→大，÷，10- ③带学生把题目做一遍 ①问：直尺、三角尺、卷尺的共同点 ②教这类尺子统称刻度尺 引入长③问：刻度尺的最小值？教零刻度线 度测量 ④问：刻度尺的最大值？教量程 ⑤问：最小刻度值？教分度值 ①问：用直尺量门长可以吗？ 长度测②问：用米尺量硬币宽可以吗？ 量③总结要选合适的量程和分度值 （选） ①斜着放刻度尺，问：这样测量可以吗？要怎么样？ ②随手放，问：这样测量可以吗？要怎么放样？ 长度测③用没有刻度的一侧放，问：这样测量量可以吗？要怎么样？ （放） ④总结：平行、对齐、紧贴 ①答：AB更长/一样长 ②答：去量 ⑤答：用尺子去量 ②答：m ③答：mm、cm、dm ⑤答：10倍 ⑥答：km、dm、cm、mm、μm、nm ①提高趣味性，满足好奇心 ⑥引入单位 ②③④认识不同的长度单位 ⑤⑥认识不同单位的数值关系 ⑦感知不同单位的数值大小 ②乘和除容易出错，科学计数法容易出错，要总结规律进行教学 ①认识刻度尺 ③认识零刻度线 ④认识量程 ⑤认识分度值 ①认识怎么选量程 ②认识怎么选分度值 ①认识刻度尺要与被测物体平行 ②认识要使被测物体开端与刻度线对齐 ③认识要用有刻度一侧紧贴被测物体 教 学 结 构 流 程 ①计算 ①答：都有刻度 ③答：0cm ④答：100cm ⑤答：1cm ①答：不可以，量程不够 ②答：不可以，分度值不够 ①答：不可以，要平着放 ②答：不可以，要对其刻度 ③答：不可以，要用有刻度一侧 （斜视）这样看可以吗？应该怎么长度测①问：看？ 量（看） ②总结，视线要与刻度和被测物体垂直 ①答：不可以，要平视 ①答：2.78cm ②答：0.1cm ③答：估读要比分度值小一位 ④答：记录 ①认识读数要垂直读数 ①②循序渐进，引导出结论 ③认识估读方法 ④培养记录意识 长度测量 （读） ①问：图上刻度尺读数是？ （记） ②问：刻度尺的分度值是？ ③问：它们有什么关系吗？ ④问：读完要做什么 ①问：刻度尺读数？ 长度测②问：刻度尺读数？这里有二十根线叠量加，问一根线长度？ （练） ③问：这种方法还能测什么？ ①答：3.40cm ②答：2.00cm，0.10cm ③答：纸张厚度 ④答：3.00cm ⑤答：2.50cm，不行，偏小 ④问：刻度尺读数？ ①读数误区一：容易漏读零 ②读数误区二：读了一个零后更容易漏读零 在习题中认识累计法测量 ④读数误区三：没有从零刻度线开始测量要末读数-初读数 ⑤在习题中认识圆的测量方法 测量工具 ⑤问：刻度尺读数？如果直接量行不行？直接量数值会偏？ ①科普游标卡尺（用法，分度值） ②科普螺旋测微器（用法，分度值） ③科普激光测距仪 提高物理视野 ① A. 2.5 m = 2.5 m×100 = 25 cm B. 2.5 m = 2.5×100 cm = 250 cm C. 2.5 m = 2.5 m×100 cm = 250 cm ② 读数 2.4cm 课后习题 ③ 错误的是 A. 测量时，刻度尺不能歪斜。 ①认识三种乘法的物理意义 ②读数误区四：分度值为1cm的读数容易多读一位 ③认识到读数不一定要零刻度线对齐，也能从中间读数
长度和时间的测量-教案
