思想政治课教学中学生表达能力的培养
摘 要：素质教育主导下的高中思想政治课已经脱离了死记硬背的学习模式，已经由面向考试转向对学生分析问题，解决问题的能力培养上来，那种老师讲授，学习被动接受的教学方式已经过时了，如何发挥学生的主动性，让学生真正的动起来，成为课堂的主体，是广大教师教学中努力的方向。本人经过长期的教学实践，把学生的表达能力培养作为发挥学生主体性的一个途径引入到教学中来。 关键词：表达；能力；实践
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-240-01
作为一门文科性质的科目，思想政治课强调“听说读写”，而“说”在这四个方面尤为重要，在“说”中思考，在“说”中分析，在“说”中解决问题，“说”是表达的主要方式；是锻炼一个学生分析问题，解决问题能力的一个基本途径。学生可以通过这种方式与老师沟通，与同学交流，可以在表达中展示个人才华，从中找到自信。而现实是很多老师认为语言表达能力的培养是语文课解决的问题，与政治课无关，老师认为只要把问题讲清楚，学生听明白就可以了，学生的主体性因而被忽略，殊不知听明白和运用还有一段距离，学生在课堂上学到的，能用自己的语言具体分析实际案例，等于是一种实践，少了这个实践的机会，老师就少了一条了解学生的途径，少了对学生评价的机会，也不利于学生自信心及分析问题能力的培养，更不利于师生之间的交流沟通。
因此学生表达能力的培养在学习政治课中至关重要，这不单是语文老师的事，也是各科老师应通力合作的事。本人经过实践尝试，摸索出了以下几点培养学生表达能力的方法。 一、每节课由学生主持复习旧知
每节课都要对上一节课复习，以达到巩固的目的，复习通常情况下都是老师提问，学习回答的方式进行的，这种方式简单枯燥，学生没兴趣，有的学生因为没有掌握，还会出现紧张的情绪，甚至会对政治课产生厌学的想法，不利于教学的展开。而我采用让学生轮流用讲述的方式，而不是问题式的复述，学生可以有发挥的空间，可以不拒一格，甚至可以幽上一默，只要能把问题讲清楚，都会得到肯定，这种方式既可以培养学生的逻辑思维能力，又可以让学生展示自己的口才，活跃了课堂氛围，又掌握了知识，何乐而不为？ 二、时事政治讲解
思想政治是和时事联系紧密的一门学科，无论是经济政治，还是文化哲学，无一例外。在需要和时政联系的时候，我会抓住每一个机会，把时政展示给学生，当然我只是抛砖引玉，具体的展示由学生自靠奋勇的给大家讲解，我的要求是必须要和课堂知识结合，哪一点体现了我们学习的知识要讲解清楚，也就是方向要明确。这样既可以帮助学生分析新知识，加深学生的印象，同时也锻炼了学生的表达能力。比如我在讲解《创新是民族进步的灵魂》时，让学生思考当下哪些创新体现了这个内容的时候，有学生立刻想到了神十问天和蛟龙探海的事情，我在让他们分析这两个科技创新在哪些方
面促进的民族国家的进步，分析的有道理，我给予的评价很高，学生的积极性也很高。
三、定期开展学习心得交流活动
我每次测验或学段考试完后都会开展一次学习心得交流活动，让学生把近期的得失在交流中展现出来，对自己作一个解剖分析，找出各种问题的原因及接下来的应对措施。开展这种活动最关键的是不能敷衍了事，我告诉学生，认真的人最美丽！让他们看重自己，学生才能认真对待这种活动。实际操作时，每个学生只有两分钟时间，必须脱稿，在讲台上展示。最后我来作总结。 四、德育教育活动
我们这里是民族地区，既有全国教育普遍存在的重智轻德的问题，也有本地的特殊问题，就是同达赖争夺接班人的问题，为了实现这个目的，必须在思想领域与达赖进行针锋相对的斗争，必须对青少年学生进行“四观两论”教育，增强学生对祖国、祖国文化及中华民族的认同感，同时对学生进行唯物论和无神论的教育。对学生进行“四观两论”的教育不能仅仅停留在背课本上，而应该和实践结合起来，深入到学生的内心中去，让学生打心眼里认清这些问题。
五、利用问题展开辩论
在学习思想政治课的时候，我经常抛出问题，从正反两反面看问题，当出现不同意见的时候，立刻组织学生辩论，道理是越辩越明的。这个辩论的过程是一个很好的锻炼学生表达能力的机会，学生
思想政治课教学中学生表达能力的培养
