“园艺植物昆虫学”实践教学改革探索
作者：韩 旭 姚永生
来源：《发明与创新（职业教育）》 2024年第5期
韩 旭 姚永生
（塔里木大学植科院，新疆 阿拉尔 843300）
摘 要：当前园艺学课程内容的排布与实际实践的关联性正在逐渐提升，尤其是园艺植物昆虫学更需要学生通过实践经验积累对应的知识点，因此，在授课方式还有教育方法上都应该有所创新，通过课程内在教育价值以及教学方式的改善提升教学效果。同时为园艺教育行业的发展提供新思路，大胆进行尝试，为学生的学业进步以及专业素养提升带来极大的促进性。
关键词：园艺植物昆虫学；实践教学；改革探索
引言
当前，园艺专业主要从以往的植物学以及农业专业进行合并，而园艺植物昆虫学的教学内容重点也有所转移，因此对教学质量的保障就提出了更多要求。基础理论以及实践内容的相互结合成为了最重要的内容点，并且未来学生就业需要考虑到实践经验的积累，因此在课程学习中渗透各类实践知识就成为关键的重点。经过对课程的探索和学习，当前的园艺学教学改革已经具有一定的成效，并且展现出足够的实际价值。
一、园艺课程内容调整价值
当前园艺植物昆虫学的实践和理论课程比例有所不同，理论课程占据的比例较大是当前校园课程建设中存在的较大问题。因为实践课程如果不能具有更多比重，学生就难以从抽象的课程中直接体会到对应的实际操作方式，更难以从园艺教学中体验到专业素质的重要性。虽然我们仍旧承认理论课程在教学意义上的价值，尤其对昆虫类型的辨别和结构的学习更具有重要意义。但当前首要的仍旧是将理论课程的比重控制在合理范围内，从而将实践课程的分量着重提升。
在控制两者比例的过程中，实践课程仍旧需要保留足够的理论基础教学实践，保证学生获得扎实的基础教学，从而在实践操作中才不会因为低级错误导致严重后果。园艺昆虫学的重点在于防治园艺作业中的病虫灾害，同时也属于解决实际问题中的关键要点，园艺种植的植物仍旧涉及到蔬菜、花果等植物类型，因此在学习过程中要紧密联合实际问题寻求恰当合理的解决方法吗，提升园艺种植效果[1]。
从目的论角度出发，园艺植物昆虫学的课程价值在于通过对作物以及昆虫的综合种类进行分类区别，保证在种植期间对植物和昆虫生态有足够了解，对可能发生的病虫害第一时间进行防治工作，提升种植效果。另外，在详细了解害虫形态后能够更有效的进行防治工作，提升种植效果。防治领域不仅需要扎实的基础技术，更应该在专业知识以及科学性上有所提升，专门开设园艺植物昆虫学的目的就在于提升教学品质，通过最新的领域研究成果，提升对园艺植物病虫害的防治工作效果，这也是提升生产能力的关键要点之一。
二、园艺植物昆虫学的实践价值
在园艺领域中，园艺植物昆虫学的价值在于通过对作物植物的昆虫防治和研究工作，提高作物的品质和产量。但是，这一领域的工作要求不能单纯通过理论工作进行研究，还要随时跟
进现实领域的技术种类。所以，对人才的综合培养价值就逐渐被提升上来，农业领域中的常见病虫害以及防治工作内容也就成为了关键的重点。
从实践角度出发，具体的教学工作无法完全以社会行业状态进行呈现，但在理论教学过程中进行一定的渗透属于较为可行的教学方法。例如，通过实践案例进行具体分析，帮助学生了
解实践过程中的经典问题，形成经验记忆，为后续就业工作中解决实际问题提供了有效的根据。
同时，在教学过程中的实践案例分析还能让学生对植物体系中的蔬菜、果树、花卉等不同类型的社会实际价值有更高的了解，从而通过自身的学习对这一类型的植物生长以及种植有更多的了解，从而在学习过程中逐渐积累实践认知。因此，在教学改革中学生逐渐接触到更多实际领域的内容和感兴趣的就业过程中可能遇到的问题。所以，在教学过程中应尽量多涉及这一方面的问题，为学生后续的就业提供更多可能性，从而把握生产就业中的关键因素，为社会就业以及实践教学提供更好的教学效果。
三、改革教学方式，提升园艺植物昆虫学教学效果
通过上述内容，我们能够了解到当前园艺植物昆虫学的主要课程矛盾在于教学质量以及教学学时之间的分配不均问题。当前各项教学内容都是通过单一教师直接授课完成，但是对实际教学内容而言，大部分教学课程教师都无法直接承担实践和理论两个方面的全部教学。因此，在教学配置上应该考虑新的模式，即通过双教师制度让实践课程以及理论授课能够分开进行，减轻教师的教学任务负担。同时将学生的注意力集中到对应的方面，提供更好的教学效果[2]。
在教师人选上则应该通过不同的任务目标进行确定，一方面，理论课程需要具备足够理论知识和学界地位的教师承担，另一方面，实践岗位则需要具有专业技术证明或者有足够实践经验的教师负责。
通过有机地结合能够将两种教学模式为教师提供更好的教学效果，同时学生也能因此受益提升自己的学习效果，学生还能通过课程中所学进行提升改进，创新创造出更多有益于学科建设的学习方法。通过这些有效方法，园艺植物昆虫学的教学实践和方法改革能够同步得到解决，为学科建设带来良好的发展契机。
四、结束语
除上述方式之外，提升教学实践效果还可发散思维，从多角度出发。例如通过对教学大纲的研究，加强实验课程内容的占比，并且随时跟进时代步伐。通过与实际园艺行业的结合提升学生的实践经验，这样一来才能让综合教学质量在原有基础上获得更大的提升。不过由于社会发展以及生产上还将不断有新要求出现，因此，对于园艺教学方面的进步还需要更多上升空间作为指引，从而提供更多新思路和新目标。
参考文献
[1] 蒙理赓.园艺花卉病虫害综合防治与越冬管理[J]. 江西农业, 2017（15）：99.
[2] 郭涛.新时期园艺植物病虫害防治技术初探[J].南方农业,2024,12（2）：57，59.
“园艺植物昆虫学”实践教学改革探索
