龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学生数据分析观念发展过程的思考
作者：刘倩瑶
来源：《新教育时代·教师版》2017年第17期
摘要：随着社会经济的快速发展，人们生活生产水平的逐渐提高，对教育的重视程度也在明显提升。随着教育制度的逐渐改革，小学数学的教育也迎来了全新的教育模式，其中发展学生的数据分析观念是在统计教学中的核心所在。在小学数学数据分析观念中主要表达的三种形式分别是：在统计的过程中体会数据中蕴藏的信息；明确数据分析方法的主要特征；了解数据的随机性。所以说，在进行小学数学教材的编排中要以数据分析关键出发，才能够有效的进行。
关键词：小学生数据分析观念 发展过程 研究与分析
在教育模式的逐渐变化中，小学数学学习方式以及教学方法也逐渐发生了转变。现阶段，在小学数学的教学过程中，逐渐将数据分析观念带入到课堂中，以发展小学生数据分析观念为教学的核心思想，从而能够有效的呈现出数据分析数据在统计研究中的最重要作用。与传统的教育观念相对比而言，数据分析观念在时代的发展中更具有代表性意义和研究价值。[1] 一、小学生数据分析观念的含义
众所周知，数据是信息的载体，其中这个载体主要包括：语言、信号、图像等，一般情况下，能够反映事物所承载的信息可以构成数据。而有的学者则认为，并不是所有的数据都可以在统计学中进行研究与思考，只有受到偶然性影响的数据才能够成为统计学的研究对象。由此看来，在统计学的范畴中一共包含两种意义，第一种是数据中蕴含的信息，而另一种是数据中体现的随机性。在不同时代和不同的环境下，从事不同工作的人员对数据分析观念的理解和研究也就存在差异，从统计学自身的特点来看，一些基本的数据分析观念在人们的思维中是应该普遍出现的。英国的学者曾经提出，数据分析观念一种主要包括数据收集、记录和体现数据、提取其中当然信息、统计概率与统计之间的联系等。澳大利亚的学者对此观点也有自己的思考，他认为数据分析观念总共分成三个层次：第一是将数据分析进行充分的理解；第二是在社会的问题背景环境下利用统计概念以及数据分析的方法；第三是能够敏捷的对不正确的统计提出质疑。但是，结合小学生的年龄情况以及对事物的认知水平来看，能够总结出小学生数据分析观念，其中主要在以下几个方面得以体现：第一是在进行调查中，将数据进行收集、整理和分析，体会出数据中所蕴藏的信息情况；第二是对名且数据分析方式的特点，对同一种数据可以有不同的分析方法、第三是对数据的随机性进行一定程度的了解。[2] 二、小学数学统计内容的编排研究 1.重视数据分析的过程阶段
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
在进行课程的教育中，其标准除了要求学生对统计量、统计图表等知识被融能够有效的掌握之外，还要加强小学对数据收集、整理和分析。因为对于小学生这个群体来说，年龄和认知程度都有一定的限制，所以在教学中的教学目标就是培养他们对数据分析观念的统计观念以及分析意识，在教学过程中，其着重是体现在对数据收集以及分析的过程。在此期间，经理数据分析的整个过程也是小学生数据分析观念的重要部分。因此，在进行统计内容的编排中，不仅要对小学生学习统计图表、统计量等基础知识充分掌握强化重视外，还要增强小学生对数据分析的整个过程的体验。[3] 2.突显数据分析的意义
人们在进行统计的过程中，都是带有一定的目的的，并不是只是为了统计而统计。在进行数据的收集、统计图表的绘制、统计量的计算等，都是为了更好的解决问题，实现统计的目标而进行的。就拿统计全班同学的身高和体重为例子来说，这一过程的进行不只是简单的想要一个数据统计表，或者将平均数准确的计算出来，其主要的目的就是在这一统计活动中能够将其中所蕴藏的信息挖掘出来，从而能够将小学生们的身体素质状况转却的表达出来，为日后的统计和问题的解决中提供可靠的参考依据。所以说，在进行统计内容的编排中，首先就要表达出数据分析的意义以及进行这项活动的价值，才能够更好的激发出小学生学习统计知识的兴趣，让他们能够在统计中找寻乐趣。[4] 3.明确数据分析方法
统计学虽然在数学的运算中得以体现，但是在进行研究的过程中需要利用数据分析的方法，而这种方法与代数、几何等数学的方式都存在差异。在传统的数学中，主要是运用假设以及规定的原则来进行计算，在数据分析方法中主要利用的是推理的方式来进行。因此，在进行统计内容的编排中，要利用数据分析的方法来得出结论的过程中，应该将数据分析方法的特征转却的表达出来。 4.呈现数据的随机性
从《标准》中对数据分析可以有效的观察出数据随机性有两点含义：第一点是针对相同的事物不同的时间或其它因素下收集的数据都存在不同，另一点是只要数据足够充足就能够从其中发现规律。在传统的教材编排以及课堂的教学过程中，主要是通过概率的方式让小学生了解事物存在的随机性。在现代的教学中，可以利用引导的方式让小学生运用数据来亲身体验数据具有一定的随机性，这种随机性是数据在分析中自然存在的，能够满足小学生的认知情况。 结语
综上所述，在随着时代的发展、技术的进步，教育也在变革中找到全新的教学方式。就小学数学的数据分析观念而言，在一步步的发展过程中也逐渐发生转变。其中数据的分析形式和方法也与传统的手段大不相同，对其数据统计编排也有了深层次的研究和理解，能够通过新的
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
方式让小学生对数据分析统计情况有了更清晰准确的理解，从而促进数据分析管理的进一步发展。 参考文献
[1]王井. 小学生奥林匹克数学学习的现状、问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2012. [2]杨宏波. 少数民族地区数学师范生函数CPFS结构的现状分析及教育对策[D].喀什大学，2016.
[3]刘福林. 论小学生的数据分析观念与统计内容的编排[J]. 课程.教材.教法，2013，10：41-46.
[4]谭娟. 数学史在小学数学四年级教学中的实践研究[D].四川师范大学，2015.
小学生数据分析观念发展过程的思考
