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中等职业学校英语课程标准
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—、课程性质与任务 ...................................................... 1
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(五)对地方与学校实施本课程的要求
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附录
附录3 交际功能表 ......................................................... 31
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一、课程性质与任务
(一) 课程性质
英语是当今世界使用最为广泛的通用语言,是国际交流与合作的重要工具, 是思想与文化的载体,对人的全面发展有积极的促进作用。中等职业学校英语课 程是各专业学生必修的公共基础课程,兼有工具性与人文性。
(二) 课程任务
中等职业学校英语课程的任务是在义务教育基础上,帮助学生进一步学习语 言基础知识,提高听、说、读、写等语言技能,发展中等职业学校英语学科核心 素养;引导学生在真实情境中开展语言实践活动,认识文化的多样性,形成开放 包容的态度,发展健康的审美情趣;理解思维差异,增强国际理解,坚定文化自 信;帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值 观,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
二、学科核心素养与课程目标
(一)学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习与实践而逐 步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟 通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成,它们既相对独立,又 相互交融,构成有机的整体。
1. 职场语言洶通
职场语言沟通是指学生通过英语语言知识的学习与实践,掌握语言特点及其 运用
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规律,发展听、说、读、写等语言技能,正确理解职场中不同类型的语篇信 息,就与职业相关的话题进行有效沟通与交流。
2. 思维差异感知
思维差异感知是指学生在英语学习与运用过程中,通过观察、分析、比较等 方式,认识口头交流与书面交流的表达特点,感知不同文化背景下思维方式的多 样性,理解中西方思维方式的差异,从不同视角观察和认识世界,对事物做出合 理评判。
3. 跨文化理解
跨文化理解是指学生在英语学习过程中,通过学习中外优秀文化,拓宽国际 视野,形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文 化的客观了解,以开放包容的心态理解多元文化,坚定文化自信,促进文化传播。
4. 自主学习
自主学习是指学生在英语课堂学习的基础上,根据自身特点,制定学习方案, 选择和运用恰当的学习策略,养成良好的学习习惯,促进语言学习与学习能力的 可持续发展。
(二)课程目标
中等职业学校英语课程的目标是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本 任务,在义务教育的基础上,进一步激发学生英语学习的兴趣,帮助学生掌握基 础知识和基本技能,发展英语学科核心素养,为学生的职业生涯、继续学习和终 身发展奠定基础。
职场语言沟通目标:在日常英语的基础上,围绕职场相关主题,能运用所学 语言知识,理解不同类型语篇所传递的意义和情感;能以口头或书面形式进行基 本的沟通;能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流。
思维差异感知目标:能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异;能理 解英语在逻辑论证上体现出的中西思维差异;在了解中西思维差异的基础上,能 客观对待不同观点,做出正确价值判断。
跨文化理解目标:能了解世界文化的多样性;能了解中外文化及中外企业文 化;
2020中职英语新课标(2020年整理
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