师德先进个人材料
新密市市直第二小学
张 帆
师德先进个人材料
1991年，我带着青春的无限激情，满怀对教育事业的无比真诚，踏入了教育
工作这片热土，成为了一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间，我已从教20年了，也担任了20年的班主任。期间我始终热爱教育事业，为人师表，爱岗敬业，乐于奉献。二十年如一日，在三尺讲台上无怨无悔地奉献着自己的青春和智慧，用真情和爱心浇灌出桃李满园！当我蓦然回首时，这一路艰辛，一路欢笑，我用平凡验证了伟大，用勤奋踌就了成功，用青春谱写了辉煌。 一、班级管理有特色 1、从培养习惯开始
从担任班主任的那一天起，我就深信，班级管理应该从培养学生良好的习惯开始。于是每接一个新班，我首先着手抓学生行为习惯的培养，通过晨会和主题班会、队会，对学生进行行为规范教育和文明礼仪教育以及学习习惯等诸多方面的教育，并把训练目标渗透到语文学科的教学之中，还结合学校开展的相关中心活动，即“学守则、见行动” “《小学生日常行为规范》知识竞赛”等。与此同时，结合班级管理内容，进行细化，制定各项内容的评分细则，组织全班学生开展日常行为规范的自评、互评，小组评和班级评活动，根据量化积分情况，每周小评若干名单项的“习惯养成之星”，每月总评出1—2名“习惯养成之明星”。这样使学生逐步养成良好的行为习惯。在培养学生行为习惯的过程中，我以身作则，用无声的语言来教化学生，感染学生，循序渐进地在班级为开展各种活动，如“我是班级的小主人”，“美化家园，人人有责”，“今天我当家”。如今不管是在课堂上或是课下，午前或午后，你总能看到这样一幅令人醒目的画面：在我们的教室里，孩子们的课桌上学习用品摆放得有条不紊，桌椅摆得整整齐齐，地面始终是干干净净的。” 2、体现“人性化”的管理
泰戈尔说过，使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。是呀，对学生的教育也是一个循序渐进的过程。任何一个班级，学生都有聪明与愚钝、听话与捣蛋、乖巧与顽皮之分，这种差别造成了班主任对学生情感的差异，并逐步形成对学生的固定评价。对喜爱的学生多一份关注，对不喜爱的学生多一份挑剔。为了避免用这种定势思维对待学生，我力图用人性化的方式来管理班级。如：
在“评优选干”时做到“公开、公平、公正、择优、民主”；对待问题学生时，罚事不罚人，用“放大镜去发现学生的优点”，并及时给予鼓励，用“显微镜去看学生的缺点”并时时留心关注；在处理一些突发事件时，忌简单粗暴，求沉着冷静……这样把人性化的种子播撒到每个学生的心田，孩子们都更亲近我了，真是“亲其师”，更是“信其道也”。 3、放手让学生去做
班主任工作繁杂琐碎。为了实现优质高效的班级管理，我把班级管理的主动权交给学生。学会放权这是一条班级管理行之有效的办法。
首先是班级公约学生制订。制订班规之前，我组织学生学习《小学生守则》和学校制订的相关规则，提高学生对各项规则的认识，明确制订班规的重要性。制订班规时，我要求学生以《守则》和学校的规章制度为依据，根据本班的实际情况，制订出内容具体，便于操作，有特色的班级。班规制订后，班委会安排专门的负责监督落实，并作好记录。这样以便我及时作出总结、评比，做到奖优罚劣，让每个学生都能收获到成功的喜悦，也能受到违规的批评。 二、用爱架起连心桥
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能成水乳交融的情谊。我每天用爱心编织着珠链，用爱心搭建起桥梁。 1、深入了解，有的放矢
要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状态，分析其心理状态，才能从实际出发，因材施教。现在的少年儿童虽然活泼可爱，积极向上，但个个都是家中的“小皇帝”、“小公主”，加之年龄小，缺乏辨别是非的能力。因此，时常会出现一些不良行为。如逃学上网、放学打架、贪玩、怕困难，因心理压力大而出现怪异表现等。于是，我充分地利用一切可以与学生接触的时间去了解他们、关心他们。我经常在早读和课间时间，到班内巡查，发现问题，及时解决，经常利用午休和放学后值日的时间与学生交心谈心，洞察他们的心理，了解第一手材料，还通过值日生汇报，以及校信通、家访等途径多方位深入了解，因此不管是哪一届哪个班，只要是我教过的班级，班内的学生情况，我都了如指掌。
师德先进个人事迹材料
