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浅谈如何上好一年级科学课
作者：李飞飞
来源：《学校教育研究》2017年第30期
科学教育，从娃娃抓起。2017年秋季学期开始，我国从小学一年级起开设科学课。科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。作为一名专职的科学老师，怎样更科学地上好一年级科学课呢？下面我谈几点自己的想法。
一、规范学生行为，培养良好习惯
一年级的孩子虽然刚刚步入校园，但是他们可塑性大，因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。教师要根据教学内容，不断强化科学学习的常规，比如每次上科学课都要先做好准备；听清老师的要求之后再动手实验；科学课上不仅仅是动手，更要动脑；实验完毕，要将实验材料放回原位，同时要思考观察到什么现象，想一想是什么原因；观察实验时要分组进行，不能争抢实验材料；观察和实验时要利用学生活动手册及时做好记录；要将自己的发现与同学交流等。鉴于一年级学生好动的个性，可以在上课的过程中用一些小口令，比如，123，我坐端 456，我静息 789，闭上口！等。 一定从一年级开始规范学生的行为，让学生养成良好的科学学习习惯。 二、读懂教材语言，用好科学教材
要想教好这门课，教师首先要做到胸中有丘壑。我们不仅要读懂教材中每个活动的引领语，还要读懂其中的图和文字。比如第1课《走进科学课》，有一个活动是“我们一起做一做”，如果提问学生“图中的小朋友在干什么？”，同学们会回答“他们在数叶子”“找虫子”等等，这些答案应该都不是老师想要的。而用教科书中的泡泡语 ，“叶子是什么样的？”就可以引导学生对植物的叶子进行观察， “我发现……”可以指导学生如何描述自己观察到的现象。 再比如一年级上册第8课《玩彩泥》中的活动“试一试，它们的形状能不能改变”，教师要明确本活动的目的就是让学生通过“试一试”的方式，来发现物体的形状能不能改变。这就要求学生要亲自动手去体验，观察点是形状的改变。学生活动时会发现海绵、弹簧、纸等的形状能改变，都要用力才能使它们的形状改变。力是看不见的，只能通过物体的形状改变来表现。结论语就是对本活动的总结，“力可以使物体的形状发生改变”，引领学生对“力”的概念有初步认识。
作为一名优秀的科学教师，除了要读懂教材语言，更要合理的用好科学教材，学会有教材教。在第一课中还有一个活动：“小鱼有什么变化？”。图片中的小鱼改变了方向，学生会感到
浅谈如何上好一年级科学课
