【教育硕士论文】设计所要具备的素质和能力

【教育硕士论文】设计所要具备的素质和能力

本文是一篇教育硕士论文,教育学术论文是学术论文的一种。教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章,发表教育论文的著名学术期刊、丛书有《中国教育科学》、《教育学报》等。（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇教育论文,供大家参考。 第 1 章 研究的缘起

1.1 设计所要具备的素质和能力

设计是人类有意识的活动,与人类的生产活动密切相关,它是把各种先进技术成果转化为生产力的一种手段和方法。设计是创造性劳动,设计的本质是创新,其目的是实现产品的功能,建立性能好、成本低、价值高的系统和结构,以满足人类社会不断增长的物质和文化需要。既是一门科学,又是一门艺术,是科学技术与艺术的结合,各个时代信息反馈的总和。现代设计不断影响着、改善着、提高着人们的生活,使生活更加美好。设计与我们的生活息息相关。人们生活中对舒适、方便、快捷的追求决定了我们身边的设计,好的设计往往来自设计师对生活的细心观察及思考。科学技术不断发展,人们生活品质不断提高,现在人们对产品的要求不只是停留在“能不能用”的层面了,而是追求“怎样更舒适满意得心应手得用”。现在人们追求的高品质生活离不开设计。但“设计”这一概念又怎么准确定义? 有人将其定义为:把一种计划、规划、设想等通过视觉的形式手段传达出来的动态过程。我觉得不无道理,所谓设计便是创造性活动过程地预先计划。设计思维作为一种大脑思维方式,被认为具有综合处理问题的能力,

能准确理解问题产生的背景同时,也能催生洞察力和解决方法,最后理性地分析和找出最佳解决方案,这体现出设计与绘画各自的独特性。综上所述,对于一名优秀的设计师而言,设计思维培养对个人专业素养、专业前景的影响是很大的。设计思维,一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统,包含了触发创意的方法。设计思维以人们生活品质的持续提高为目标,依据文化的方式与方法开展创意设计与实践。作为一种思维的方式,它被普遍认为具有综合处理能力的性质,能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法,并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中,以及商业活动和管理学等方面,设计思维已成为流行词汇的一部分,它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式,在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面,它类似于系统思维,因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。>>>【教育硕士论文】浅谈我国在线教育发展现状及 ………..

1.2 设计思维对于设计师的重要性

目前,在设计师和其他专业人士当中有一种潮流,他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学,唤起对设计思维的意识。其假设是,通过了解设计师们所用的构思方法和过程,通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度,个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程,从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济

中创建出一种竞争优势。设计思维是一种方法论,用于为寻求未来改进结果的问题或事件提供实用和富有创造性的解决方案。在这方面,它是一种以解决方案为基础的,或者说以解决方案为导向的思维形式,它不是从某个问题入手,而是从目标或者是要达成的成果着手,然后,通过对当前和未来的关注,同时探索问题中的各项参数变量及解决方案。这种类型的思维方式最经常思考发生在已成型的环境中,这种环境也称为人工环境。这与科研的方式有所不同,科研的方式是先确定问题的所有变量,再来确定解决方案。相反,通过设计解决问题的方式是,先设定一个解决方案,然后来确认能够使目标达成的足够多的因素,使通往目标的路径得到优化。因此,解决方案实际上是解决问题的起始点。例如,一位客户可能会拜访一家建筑公司,在此之前已看过他们建好的房子。客户手上已经购买了一块“完美”的土地,于是他就可能会要求建造一所同样”完美”的房子。设计师就要构思出一个解决方案作为起始点,填充进许多参数（工地的坡度、朝向、景观、家庭需要、未来需求等）,以便专门针对这位新的客户、新的地点、新的需求、新的需求、新的风格等因素,在原有的框架基础上,创造出一个新的解决方案。设计思维可比喻为设计师的脑。设计技能训练比喻为设计师的手。所以说设计思维贯穿于设计训练活动的整个过程。从产生人类文明开始,“设计”这一概念始终伴随着人类的文化发展史。而设计思维是从事这一活动必不可少的思维方式。设计思维提前提基础造型、色彩、形式构建、空间认知。善于观察,发现美学会分析,开拓创造力。

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第 2 章 幼儿美育现状的研究分析 2.1 现阶段研究对象的优缺及分析

美术教育是现阶段幼儿全面发展的一个重要组成部分,不再是学校教育的副科。幼儿美术教育与培养,不论是在国内还是在国外、家庭还是学校,都受到了学校以及家长的前所未有的重视。可是因为文化本身存在差异,各国的幼儿美术教育也有很大的区别,且构成了鲜明的对比。同样,学校美术教育与社会公共美术教育也存在很大差异。其中幼儿园的美术教育相对比较系统性,而且专业,但很多时候缺乏趣味性,而且大多是传统单一的重复式训练,只注重幼儿专业技能的提升；反之,社会公共美术教育是通过环境,让孩子耳濡目染,来培养幼儿对美术的兴趣,使其从内心上获得真正的熏染。罗恩菲尔德曾经从心理学、教育学以及美术教育哲学,这样的三个方面论证了,对于美术教育而言最珍贵的价值在于培养创造潜能以及人格的完善。罗恩菲尔德的艺术治疗理论、儿童发展阶段论、启发式教学论和视觉-触觉理论全都是以培养儿童创造力为中心来论证的。目前我国的美术课堂教学中很大比重上还是以教授为主的教学,这样学生的创造性、主体性没有办法得到充分的发挥,因此罗恩菲尔德的教育思想是有着很重要的借鉴意义的。儿童的幻想是最为丰富的,大自然中的花草、树木、河流等都会让他们插上幻想的翅膀, 但儿童所处的社会环境还有现行的教育方式束缚了儿童丰富的想象力。传统美术教育主要重视构图、透视等专业技能的教授,却忽视了对儿童的兴趣培养和创造能力

的培养, 让枯燥的绘画专业术语将儿童最纯真的对美术的兴趣挡在了美术天地的门外。现行的教科书上总是习惯给出绘画的具体步骤,老师们也习惯了规定儿童应怎样构图和怎样理解透视以及最终要达到怎样的画面效果。这样的对孩子的规定太多,无形中造成儿童被动地跟着书本和老师的思路走,导致没有个性,却只有共性的缺少创造性的作品。 ………….

2.2 国内幼儿美术的教学方法

2013 年 9 月至 12 月,期间我走访了北京市很多家幼儿园,有公立,有私立,有双语的也有传统的,对其幼儿美术教育的方法和方式进行调研。幼儿园的老师们谈了各自对幼儿美术教育和培养的一些看法,也带着我看了各个年龄段孩子们的作品,另外还与一些孩子家长以及一些出版社的幼儿美术老师进行了交流。在中国,每个家庭对孩子的教育与培养都特别重视,近些年教育体制的改革,让家长们都既抱有希望,又积极的重视儿童全方面的教育和培养。当然,包括近些年各大学校美术院系的扩招,也使得许多家长有一种很奇怪的想法,就是都想让孩子学些特长,特别是年纪小的孩子,这样在升入高中以后,就算成绩不尽如人意,还可以学学美术、音乐等特长,文化课成绩平平也也可以通过特长考进重点大学。这种两手准备的心理状态,使得许多家长开始重视儿童美术教育。可是家长的功利心一般很强,特别注重结果,却忽略了孩子自身美术能力的提升,只管把孩子送入美术班,最后只要自己的孩子能创作出作品,有不错的绘画技能就可以了。很