护理硕士专业学位研究生临床实践培养计划
一、培养目标
以卫生部医院护士岗位管理为导向，培养具有临床专科护理能力、科研能力、护理管理能力、评判性思维能力、护理教育能力、沟通能力等护理硕士专业学位研究生核心能力的学生，以满足护士岗位需求，培养直接服务社会、立足于临床实践的专科型护理专家。 二、培养方式与要求
采取“双导师制”培养，导师与临床指导小组集体培养相结合的方式。 “双导师制”指护理学院导师（第一责任导师）与培养基地导师联合指导，共同制定个性化培养计划，并监督和指导计划的实施落实，负责科研工作的具体指导，论文撰写的指导、修改和定稿。在校期间，校内导师应通过诸多方式（会面、电话、电子邮件、电脑聊天软件等）每周至少联系指导学生一次。学生下临床，校内导师应至少每两周指导学生一次。
由遴选的相对固定的临床带教教师与校外导师（即临床导师）共同负责学生在临床的实践指导和带教。校外导师（即临床导师）负责各阶段临床护理实践的质量监督，进行临床护理能力的全程培养和考核。 三、培养方案
主要完成临床能力训练、科研能力训练、护理管理能力训练，人文精神培养贯穿始终。其中临床能力训练主要分为三个阶段：基础护理实践能力训练、医疗实践、专科护理实践。
第一阶段（基本护理实践能力训练，3-5个月）：轮转内、外科病房、ICU和急诊，在指导教师指导下开展临床护理实践，应用护理学知识正确处理和解决患者的健康问题，进一步提升临床工作中的常用护理技术水平。
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基本护理实践计划表 能级定位 拟轮转科室 轮转时间 要求掌握的临床技能及实践形式 考核形式 备注 N0 N1 N0 N1 N2 N3 实践内容： 1.5个A）强化各科基础护理操作 大外科 月 B）各科室护理制度和流程 C）各科常见治疗设备的应用 D）熟练掌握各科常见病病人的一般护1.5个理照顾 大内科 月 E）健康宣教 实践形式：临床护理、参与科室护理查大外科 或 1个月 房、业务学习 大内科 实践内容： A）ICU护理制度和流程 B）ICU护理常规 C）ICU常见治疗设备的应用 D）熟练掌握ICU危重病病人的一般护理照顾 综合ICU 1个月 E）健康宣教 实践形式：临床护理、参与科室护理查房、业务学习 轮转科室出科考试 可根据学常用护理生方向与技能考核 导师共同协商选择 N0 N1 N2 N3 出科考试 常用护理技能考核 N0 N1 N2 N3 实践内容： A）急诊护理制度和流程 B）急诊接诊分诊技巧 C）急诊常见治疗抢救设备的使用 D）熟练掌握ICU危重病病人的一般护理照顾 E）健康宣教 急诊科 1个月 实践形式：临床护理、参与科室护理查房、业务学习 出科考试 专科操作技能考核
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第二阶段（进行医疗实践，3个月）：根据研究方向选择相应的临床科室，跟随一名具有副主任或以上职称的医师参加医疗实践，学习常见病、多发病的诊断和处理原则、常用诊疗操作技术，学习分析问题、处理问题的能力，培养其临床思维能力。时间安排根据学生能级定位具体如下表：
医疗实践计划表 能级定位 NO N1 危重症重症监护理学 护室 N2 N3 NO N1 N2 N3 研究方向 实践科室 轮转时间 医疗实践内容及形式 考核形式 书写护理病历 书写护理病历 备注 实践内容：呼吸系统、心血管系统、神经系常见诊疗3个月 统等危重疾病的诊断与处理原则、操作技术，加强其临床思维能力的锻炼 实践形式：跟班（主任医师、主治医生）、参加科室典型病例讨论 3个月 急救护理学 实践内容：器官衰竭、创伤、急性中毒患者、急救处理原则、治疗措施，书写护3个月 常见急症的诊断、理病历 加强其临床思维能力的锻炼 急诊科 实践形式：跟班（主任医师、主治医生）、书写护参加科室典型病例讨论 3个月 理病历 实践内容： 老年常见疾病的诊治 衰老的特征与发生机制 老年人特有症状 常见老年慢性疾病的处理原则，措施 老年人的心理健康 老年人的用药 老年人的健康保健 老年机构等 实践形式：跟班（主任医师、主治医生）、参加科室典型病例讨论 实践内容： 精神疾病的常见症状特点 精神护理基本技能 精神病患者危机状态的防范与护理 常用抗精神病药物、适应症、禁忌症、不良反应的处理 心理治疗基本技巧与治疗过程的护理 实践形式：跟班（主任医师、主治医生）、参加科室典型病例讨论 NO N1 老年护理学 同导师协商决定 3个月 书写护理病历 N2 N3 3个月 书写护理病历 NO N1 精神护理与健康 精神病医院 3个月 书写护理病历 N2 N3 3个月 书写护理病历
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