部编版一年级语文下册《13 荷叶圆圆》教学设计及课后反思
教学目标：
1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重难点：
重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程 一、导入揭题
1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）1.自由说一说。 荷叶是的，是的。
二、初读课文，学习字词
1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语。
（1）出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 3.熟记生字。
（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。 （2）认识身字旁。
三、学习文本，初读感悟
1.学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。 2.学习第1自然段，指名朗读。
师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的） 学生齐读第1自然段。
（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。
3.学习第2自然段。
师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）
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出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）
（出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。
师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）
师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？ 4.指名读第2自然段，全班齐读。
5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。
四、指导书写
1.出示生字，齐读生字。 2.指导书写。
亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
机：左右结构，左窄右宽。 台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。
3. 教师范写，学生书空，描红，练习书写。
第二课时
教学过程
一、借助多媒体，导入新课
1.课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。
2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）
二、走进文本，读中感悟
过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！
1.学生自由朗读第3~5自然段。
2.学习第3自然段，齐读第3自然段。
（1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。
出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。
（2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。
（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。 3.学习第4自然段。 （1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱）
（2）指名读、齐读。 4.学习第5自然段。
师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉
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伞”。
5.分小组按自然段顺序朗读课文。
6.你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。
7.分角色朗读表演全文，体会快乐。
三、开心写字，学写句子
1.教师指导，学写生字。
（1）体会、描红，寻找关键笔画。 （2）教师展示范字，提示关键笔画。 朵：第二笔是横折弯，没有钩。 美：由“”和“大”组成。
鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。 （3）学生根据提示再临摹。 2.学写句子。
（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。 （2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。 （3）同学互评，谁写的句子最好。
教学板书：
13荷叶圆圆小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪 小青蛙的歌台 小鱼儿的凉伞
教学反思：
让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。
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部编版一年级语文下册《13 荷叶圆圆》教学设计及课后反思
