初中地理以图导学教学方法浅探
井美娟
【摘 要】初中地理课程作为初中教学体系中重要的组成部分，是帮助学生认识我们生活的地球环境，全面认知世界的重要途径。以图导学教学是近年来逐渐兴起的一种新型教学模式，在初中地理教学中的应用，更加符合初中学生的客观发展规律，能够加强地理学科学习效率。教师从初中地理教学中以图导学教学方法应用的意义出发，对以图导学的教学方法进行了探讨。 【期刊名称】《学周刊A版》 【年(卷),期】2019(000)014 【总页数】1
【关键词】初中地理；以图导学；教学方法
在新课改不断推进的大背景下，初中地理教学中不仅要关注地理知识的讲授，同时也要培养学生运用地理知识的能力。以图导学教学方法在初中地理教学中的应用，为地理教学的开展构建了高效的理论框架，更好地满足了新课改的工作要求。以图导学是以学生为主体，以实践为指导的新型教学理论，针对不同教学内容进行地理图片应用，可以帮助学生夯实地理知识，解决许多教学实践问题，突破教材的壁垒，更好地满足了学生的学习需求，增强了教学效果。
一、初中地理中以图导学教学方法应用的意义
（一）激发学生兴趣
地理学科作为一门抽象性学科，在教学过程中，难以快速激发学生的学习兴趣。在传统的初中地理教学中，教师通常偏向于理论知识的授课，而忽略了地理学科的抽象性特点，没有关注到学生主观能动性的发挥，使得教学效率难以提高。
而在初中地理教学中进行以图导学教学，运用生动形象的图片引导学生更加直观地了解地理知识，帮助学生对地理发展的规律进行探索，既保证了学生的课堂主体地位，也对学生地理学科学习兴趣进行了有效激发。 （二）拓展学生视野
初中阶段的地理学科教学是学生进行地理系统学习的基础，在初中之前，许多学生对于地理学科知识了解较少，且缺乏丰富的生活经验，在学习过程中容易受到教材的局限。而通过以图导学教学模式的应用，可以为学生展现出不同地域、不同文化下的风土人情，了解到我国广阔的疆域以及世界的结构等等，通过直观的图片展现方式，使初中学生的视野得到极大的开拓。 （三）促进学生全面发展
新课程标准下的初中教育更加关注学生综合素质的提升，初中教育工作者在开展教学活动时，要将学生全面发展作为重要的教学目标。在初中地理教学中，教师可以通过以图导学教学方法的应用，引导学生根据地理图像自主进行地理信息分析，并将地理知识与生活中的地理现象等实际事物进行关联，在强化学生识图辨图能力的同时，强化学生对于信息的理解与分析能力，学会看地理图片，提升实践创新能力，通过不断的实践与思考，推动学生全面发展。
二、初中地理以图导学教学策略
（一）利用图片，创造良好教学情境
“以生为本”是初中地理教学应当遵循的基本原则，在教学过程中，教师要结合初中学生的学习基础与学习能力进行教学内容设置。把握初中学生强烈的好奇心特点，合理利用图片进行良好的教学情境创设，使枯燥抽象的地理知识以生动形象的方式展现出来，这在很大程度上调动了学生的兴趣，激发了学生的
求知欲望。
（二）选择图片，引导学生进行探究
以图导学教学在初中地理教学中的应用，主要是结合教学内容，引导学生利用图片进行学习探究活动。在这一教学活动开展过程中，师生之间、生生之间将进行有效的合作交流活动，并且在图片的分析过程中，培养学生的分析能力、独立解决问题等能力。在运用以图导学进行地理教学活动的探究过程中，教师首先要根据教学内容与相关图片的特点，向学生抛出问题，随后引导学生进行自主或者合作探究，并对探究结果进行总结与归纳，使学生通过以图导学模式，加深对地理知识的理解。例如在进行《我们邻近的国家和地区——俄罗斯》教学时，教师可以向学生展示世界地图，引导学生在地图中找出北极圈，还可以通过展示世界气候分布图，要求学生对俄罗斯的气候类型与所处温度带进行寻找。在学生进行自主探究后，引导学生总结得出北极圈是穿过俄罗斯的重要纬线，并分析出俄罗斯大部分地区属于温带大陆性气候。在以图导学进行地理信息分析的过程中，学生独立解决问题的能力得到有效提升，地理学科的教学效率也将显著提升。
（三）利用图片，夯实地理知识
在初中地理教学后，地理教师可以运用以图导学教学模式，帮助学生进行知识的复习与巩固，夯实地理知识，使学生在掌握地理基础知识的同时，也能将地理知识科学地应用于实际学习与工作之中。地理图片形式多样，实践性强，在地理课程结束之后，教师可以通过合理选择地理图片，帮助学生夯实课堂所学知识点。例如在进行《水资源》一课教学时，教师可以在教学完成之后，指导学生根据自己所学的知识点，运用箭头以图框进行简化的“思维导图”制作，
初中地理以图导学教学方法浅探
