四下《电》单元教学设计 7.不一样的电路连接
【教材简析】
《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课，也是本单元的最后一课。通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知识。生活中的很多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接，并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。
第一部分：里面是怎样连接的。引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导线的连接情况，并分析电流在暗盒内是怎样流动的。
第二部分：比较两种不同的电路连接。教科书安排了两个活动，通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法，了解并联电路和串联电路的不同本质。
【学情分析】
学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其操作方法及原理，但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。此外，学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。
【教学目标】 科学概念目标
1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成1个电的通路，否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 科学探究目标
1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
科学态度目标
1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。 2.乐于表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标
初步了解“电”知识与日常生活的联系。
【教学重难点】
重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
难点：通过比较串联和并联电路，如何理解不同连接方式的特点。
【教学准备】
教师：多媒体课件，串、并联电路实物装置、接线板等。
小组：电路检测器1个，2个带有4个接线柱的接线盒（其中1个只有一组通路，另1个有三组通路），实验记录单；小灯泡2只（带灯座），1.5 V的干电池2节，电池盒2个，导线若干根。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
[材料准备：每组一个只有一组通路的接线盒，1个电路检测器，用于演示的接线板1块]
1.引入：出示生活中常用的接线板。
提问：接线板内部的电路是怎么样的？你有办法知道吗？ 2.认识接线盒的结构。
接线板的内部电路比较复杂，我们先用这个接线盒来研究。（出示接线盒，打开，里面有一根导线连着。）
提问：在不打开盒盖的情况下，怎么知道盒子里的电路是怎样连接的呢？（预设：用电路检测器检测。）
追问：用电路检测器怎么来检验盒子里面的电路？（预设：灯泡亮是通路，灯泡不亮是断路。）
3.小组活动：用电路检测器检验接线盒内哪一条线路接通，然后打开仔细观察接线盒内部的结构。
引出课题：接线盒内可以有很多种不同的电路连接，这堂课我们就来研究不一样的电路连接。（板书课题）
二、探索：接线盒里面是怎样连接的（预设10分钟）
[材料准备：每组一个有三组通路的接线盒，电路检测器1个，活动记录单] 1.利用电路检测器检验接线盒内部的电路连接，这个方法看来确实是可行的。老师这里还有1个内部连接更加复杂的接线盒，你能检测出来吗？实验过程中我们要注意一些什么？学生交流后，课件出示实验记录单，引导学生有顺序地测试。
2.小组活动：先根据记录单，一边实验一边记录，分析实验结果。然后对接线盒里面的电路连接进行推测，将推测结果画下来。
3.交流汇总推测结果，最后请学生打开接线盒，验证自己的推测。 三、研讨：比较两种不同的电路连接（预设25分钟）
[材料准备：小灯泡2只（带灯座），干电池2节，电池盒2个，导线若干根] 1.过渡：电路连接是一件很有趣的事情，不同的材料就会有不同的连接方式，哪怕是相同的材料也可以有不一样的电路连接。
（1）提问：用这些材料点亮小灯泡，你认为有几种连接方式？（出示2节电池和1个小灯泡）
（2）提问：我们在学习第3课的时候已经尝试过用这些材料点亮小灯泡，还记得有几种连接方式吗？（出示1节电池和2个小灯泡）
2.小组活动：
（1）根据任务单要求，请同学们先完成2节电池和1个小灯泡的两种电路连接，并画下电路简图，注意观察灯泡的亮暗程度。
（2）完成第一轮实验后，拿1节电池到老师这里换1个小灯泡，再完成1节电池和2个小灯泡的两种电路连接，并画下电路简图，注意观察灯泡的亮暗程度。
3.实物投影展示学生的电路图，交流发现。
（1）先投影记录单，再用课件出示2节电池和1个小灯泡的两种电路连接。 提问：在这个实验中，同学们有什么发现？（预设：2节电池串联的小灯泡比2节电池并联的亮。串联电路中断开1节电池的连接，灯就不亮了，并联的电路断开1节电池的连接，灯还亮着。）
最新教科版四年级科学下册《《不一样的电路连接》教学设计
