四下《电》单元教学设计 7.不一样的电路连接
【教材简析】
《不一样的电路连接》是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第7课,也是本单元的最后一课。通过前几课的学习,学生已经获得了一些关于电路的基本知识。生活中的很多用电器,我们只能看到它们的外表,很难看到它们内部的电路结构。但不管多么复杂的用电器,都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。本节课学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路连接,并通过实验观察、描述、发现不同电路的特点。
第一部分:里面是怎样连接的。引导学生借助电路检测器,推测接线盒里面导线的连接情况,并分析电流在暗盒内是怎样流动的。
第二部分:比较两种不同的电路连接。教科书安排了两个活动,通过学习两节电池和两个灯泡的不同连接方法,了解并联电路和串联电路的不同本质。
【学情分析】
学生在前几课使用过电路检测器,已经知晓其操作方法及原理,但针对如何用电路检测器检测接线盒内部的线路连接,还需要给予学生一些分析和指导。此外,学生虽有过点亮多个灯泡的操作经历,但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式,更不清楚两节电池、两个小灯泡串并联引发灯泡亮暗的本质原因。
【教学目标】 科学概念目标
1.如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成1个电的通路,否则就是断路。
2.串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 科学探究目标
1.用电路检测器检验接线盒内部电路的连接情况。
2.尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
科学态度目标
1.培养勇于挑战、细致观察、缜密推断的态度。 2.乐于表达自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标
初步了解“电”知识与日常生活的联系。
【教学重难点】
重点:用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
难点:通过比较串联和并联电路,如何理解不同连接方式的特点。
【教学准备】
教师:多媒体课件,串、并联电路实物装置、接线板等。
小组:电路检测器1个,2个带有4个接线柱的接线盒(其中1个只有一组通路,另1个有三组通路),实验记录单;小灯泡2只(带灯座),1.5 V的干电池2节,电池盒2个,导线若干根。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:每组一个只有一组通路的接线盒,1个电路检测器,用于演示的接线板1块]
1.引入:出示生活中常用的接线板。
提问:接线板内部的电路是怎么样的?你有办法知道吗? 2.认识接线盒的结构。
接线板的内部电路比较复杂,我们先用这个接线盒来研究。(出示接线盒,打开,里面有一根导线连着。)
提问:在不打开盒盖的情况下,怎么知道盒子里的电路是怎样连接的呢?(预设:用电路检测器检测。)
追问:用电路检测器怎么来检验盒子里面的电路?(预设:灯泡亮是通路,灯泡不亮是断路。)
3.小组活动:用电路检测器检验接线盒内哪一条线路接通,然后打开仔细观察接线盒内部的结构。
引出课题:接线盒内可以有很多种不同的电路连接,这堂课我们就来研究不一样的电路连接。(板书课题)
二、探索:接线盒里面是怎样连接的(预设10分钟)
[材料准备:每组一个有三组通路的接线盒,电路检测器1个,活动记录单] 1.利用电路检测器检验接线盒内部的电路连接,这个方法看来确实是可行的。老师这里还有1个内部连接更加复杂的接线盒,你能检测出来吗?实验过程中我们要注意一些什么?学生交流后,课件出示实验记录单,引导学生有顺序地测试。
2.小组活动:先根据记录单,一边实验一边记录,分析实验结果。然后对接线盒里面的电路连接进行推测,将推测结果画下来。
3.交流汇总推测结果,最后请学生打开接线盒,验证自己的推测。 三、研讨:比较两种不同的电路连接(预设25分钟)
[材料准备:小灯泡2只(带灯座),干电池2节,电池盒2个,导线若干根] 1.过渡:电路连接是一件很有趣的事情,不同的材料就会有不同的连接方式,哪怕是相同的材料也可以有不一样的电路连接。
(1)提问:用这些材料点亮小灯泡,你认为有几种连接方式?(出示2节电池和1个小灯泡)
(2)提问:我们在学习第3课的时候已经尝试过用这些材料点亮小灯泡,还记得有几种连接方式吗?(出示1节电池和2个小灯泡)
2.小组活动:
(1)根据任务单要求,请同学们先完成2节电池和1个小灯泡的两种电路连接,并画下电路简图,注意观察灯泡的亮暗程度。
(2)完成第一轮实验后,拿1节电池到老师这里换1个小灯泡,再完成1节电池和2个小灯泡的两种电路连接,并画下电路简图,注意观察灯泡的亮暗程度。
3.实物投影展示学生的电路图,交流发现。
(1)先投影记录单,再用课件出示2节电池和1个小灯泡的两种电路连接。 提问:在这个实验中,同学们有什么发现?(预设:2节电池串联的小灯泡比2节电池并联的亮。串联电路中断开1节电池的连接,灯就不亮了,并联的电路断开1节电池的连接,灯还亮着。)
最新教科版四年级科学下册《《不一样的电路连接》教学设计
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