一、二年级下册语文口语测试实施方案

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一、二年级语文口语测试实施方案

一、指导思想

终结性评价以及过程性评价相结合的评价体系是素质教育所倡导的评价方式。由于上级教育

行政部门决定逐步取消低年级的组织统一考试的方法， 改由学校自行制定方案考核。 我校根据实际 情况，学校紧紧围绕“科学评价，发展个性”的宗旨，实行分项考核的评价方法，重视过程评价， 激发学生学习语文的热情，不断提高学生的语文素养。

二、测试目的：

为了全面提高学生的语文素养，激发学生学习语文的热情，在学生幼小的心田

播种下热爱祖国语言文字的种子。

三、测试对象：

一、二年级全体学生

四、测试时间：

本学期第 18 周

五、测试内容

一年级内容： 1. 拼读音节

教导处从第一册语文课本挑选

20 个音节，其中５个是整体认读音节，

5 个是三

拼音节， 10 个是两拼音节，要求学生能正确地读出音节。

２、拼读音节词

教导处从第一册语文课本中挑选挑选

30 个词语，其中 10 个是生字表（一），

20 个是生字表（二），要求学生看拼音正确地读出词语。

二年级内容：

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1、进行一分钟的自我介绍（介绍本人的姓名、年龄、学校、班级、兴趣爱好、

性格特点等）

2、抽签背诵一首本学期学过的古诗。

六、测试方法：

1. 本册口语测试工作由学校教导处统一组织。试卷由测试人员每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。

2. 评分采用星级制，分“ 5 星”、“ 4 星”、“ 3 星”“ 2 星”。没有达到“ 3

星”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试，直到“

3 星”。

3. 测试个别进行。在测试之前学生需向测试人员报上自己的名字，确保无失误。 4. 一年级学生拼读时，测试人员不催促，不作提示，只对读错的的音节做上记

号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。

5. 二年级学生背诵时，测试人员不催促，不作提示，只对读错、读不流利的地

方做上记号。自我介绍限时一分钟，按评价表评分定星。

七、测试评分标准：

一年级评级标准

5 星：能正确拼读 40---50 个词语。（读错 10 个以内，包括 10 个） 4 星：能正确拼读 3 星：能正确拼读

30---39 个词语。 （读错 20 个以内，包括 20 个） 20---29 个词语。 （读错 30 个以内，包括 30 个）

（读错 31 个以上）

2 星：能拼读对的词语 19 个以下。 二年级评级标准 1、自我介绍评级表

姓 语言（ 4 分） 内容（ 4

仪态（ 2 分）

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名

普

听话 语音 准确 （2 分）

分）

语

言流 畅自 然

（

2）

条

理清 晰

(

2 分)

内

容完 整

（

2）

声

音响 亮

（

1 分）

0.5

表

情自 然

（

0.5 分） 神面 貌

精

（

分）

备

9-10 分为 5 星， 7-8 分为 4 星， 5-6 分为 3 星， 3-4 分为 2 星， 1-2 分 为 1 星

注

2、背诵古诗评级标准

9-10 分：能正确、流利地背诵规定的课文，没有添字、漏字。

7-8 分：能比较流利地背诵规定的内容，出错

1 个字以内

5-6 星：背诵不是很流利，出错

2 字内

3-4 星：背诵不够流利，出错

3 个字以上

3、口试分数统计： 16-20 为 5 星 、 12-15 为 4 星、 8-11 为 3 星、 14-7 为 2 星 八、测试的人员安排 ：

各班任课教师

九、后续工作：

测试工作结束后，将成绩单原件交给教导处。

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