如何提高小学生语文阅读理解能力
——垫江县武安小学：郭代权
在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读 理解的考试却令许多小学生头痛。因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就 进行渗透培养。
一、精读
精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高 理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能 解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布 置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导 学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他 们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课 文和反馈阅读理解的情况。
要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头 复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉 及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。
二、泛读
泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要 提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量， 学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核 心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅 读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。
三、答题
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提 高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧 1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。
2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词 义，那么学生应该这样处理： ①利用构词法知识猜测词义
②一般的人名和地名可以不知道它的写法 ③有些名词要根据上下文意思来猜测其意义
④有的生词是故意不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表
达该词在文中意义的选项。 3、弄清问题
①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案
②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答 案
③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中 提供的线索或信息进行逻辑推理。 4、采用排除法
①与文中事实相反的选项 ②文中完全没有谈到的内容的选项 ③不合情理或荒谬的选项 ④间接或次要的选项
在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生 的思维和分析能力都得到了培养。
如何提高小学生语文阅读理解能力
