部编版二年级语文上册2《《我是什么》》教学设计及同步练习
（第一课时） 【教学设想】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使内在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生学习能力的发展。 【教学过程】
一、激发兴趣，导入课题：
谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 二、 对话平台，自读 。
1.给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。
3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、识字
1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请一名学生来当小老师，带领学生读生字和词语。
3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。 四、写字
1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2.教师范写。边写边强调重点。
3. 学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。 师：同学们，学到这里你们已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自己说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。） （1）用学会的词语说说话，给生字找朋友。 （2）和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
（3）一边扮演动作，一边朗读，小组合作。其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充沛尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
学生根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。
2《我是什么》同步练习
基础积累大巩固 一、连一连。
cāi yuè shài ɡuǎn yān
晒 管 越 淹 猜 二、读句子，看拼音写汉字。 bànɡwǎn dài wǒ ，妈妈 去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身 hǎi yánɡ biàn chénɡ ɡěi
于花的 中，这时，我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传
播花粉，让花儿尽情地开放。 三、选词填空。
1.老师的态度很（ ）。 温暖 温和 2.同学们亲切的话语让我感到很（ ）。 3.妹妹像（ ）一样，早早来到学校。
4.（ ），我最喜欢散步了。 往常 平常 四、照样子，写句子。
例：我变成小花朵飘下来。（洁白的 纷纷扬扬地）
我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。
太阳升起来。（火红的 缓缓地） 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。
通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ），遇到冷风变成（ ）；有时变成（ ）；在冬天变成（ ）。 六、重点段落品析。
有时候我很温和(hé huo)，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，．发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没(méi mò)庄稼，冲毁房屋，．给人们带来灾害。
1.从括号里选择加点字的正确读音打“√”。 2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
3.这段共有 句话。主要写的是 。
“灌溉田地，发动机器”是“我”做的 ；“淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做的 。 思维创新大拓展 七、用所给词语写一段话。 飘浮 温和 灌溉
答案 一、略。
二、傍晚 带我 海洋 变成 给 三、温和 温暖 往常 平常 四、火红的太阳缓缓地升起来。 五、汽 云 雨 冰雹 雪 六、1.hé mò 2.温和 暴躁 好 坏
3. 3 有时候“我”很温和，有时候“我”很暴躁 好事 坏事
七、示例：望着天空飘浮的一缕白云，爸爸温和地对我说：“人们的头脑都需要知识的灌溉，
谁也不例外。”
部编版二年级语文上册2《《我是什么》》教学设计及同步练习
