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教研活动记录样例(口语交际)

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(2024——2024)学年度(一)学期

第3次教学研究活动记录

学科 语文 活动形式 专题研讨 内容(标题) 口语交际教学策略研讨 一、主持人引言: 交待本次活动的主题——口语交际教学策略研讨 二、中心发言人: 《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精活 神。”我们必须改革口语交际的教学模式,探究口语交际的训练途动 径,运用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,努力提高学生口记 语交际的能力。 录 三、交流研讨: 1、激发兴趣,营造良好的交际氛围。口语交际这一内容在我们的教材中,给的材料相对较少,学生学起来感到很枯燥,老师就要想办法激起学生的兴趣。它不是指听和说的简单相加,而是具有一定的话题,围绕话题展开交流,进而达到交际的目的。教师只有给学生创设轻松的交际氛围,才能激发学生的交际兴趣。 活动级别 活动时间 中心发言人 参加人员 活动地点 主持人 2、提供交际案例,培养学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境,既可以描述正确的做法让学生效仿,也可以放一些问题让学生发现,并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会倾听”专题训练,教师可以提供案例:课堂上,教师正在组织学生讨论问题,观察学生的各种表现,从而通过对比,让学生明确倾听时的要求。 3、关注生活,抓住一切机会联系口语交际。生活是个大舞台,口语交际是生活中不可缺少的重要工具,丰富多彩的生活场景给口语交际提供了广阔的空间。教师要善于抓住生活中的精彩画面,积极创设交际环境,利用一切机会对学生进行口语交际训练。 4、因材施教,注重个性差异。教师在口语交际过程中要根据学生的能力差异因材施教,善于总结每个学生的特点,区别对待。如对语言表达能力稍差的学生,可以让一两个学生上台训练,让其他同学在台下点评,找出问题所在,使台上的学生得到锻炼,台下的学生有所借鉴,从而达到台上台下相互促进、共同提高的目的。 四、中心发言人: 总之,对口语交际课的教学研讨是必要的,口语交际课的模式应是有效的,交际能力的训练应是长效的,应贯穿于整个语文教学,应渗透学生的课内、课外、校内、校外的生活环节,经过“细水长流”的口语交际训练,通过“润物细无声”的生活交际能力锻炼,一定能开创小学口语教学万紫千红的新局面。 五、主持人总结发言。 在交流研讨中,教师从不同方面阐述了口语交际的教学策略,解决了部分教师在口语交际课教学中的一些困惑。改革口语交际的主要经验 教学模式,探究口语交际的训练途径,就会切实提高学生的口语交际的能力。

教研活动记录样例(口语交际)

(2024——2024)学年度(一)学期第3次教学研究活动记录学科语文活动形式专题研讨内容(标题)口语交际教学策略研讨一、主持人引言:交待本次活动的主题——口语交际教学策略研讨二、中心发言人:《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社
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