大班科学活动《去朋友家做客》教学设计
教材分析
《指南》中指出：丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。我们解读《指南》：“空间表征是指儿童对物体的位置和空间关系的认识。能用不同的手段来认识和表征形状，并把集合概念、数、测量概念的学习和运用联系起来。”《去朋友家做客》（从不同角度观察物体）是大班下学期第五单元的教学内容，5—6岁幼儿从具体思维向抽象思维过渡的重要时期。本活动旨在让幼儿能用准确的语言表达从某个角度看到的物体特征，知道从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的；能通过不同角度的不同形状找到相应的物体，并能画出不同角度看到的物体形状。通过趣味性的故事情境的创设、图片的观察、特定的各种纸盒玩具的观察、表述及绘画表征记录等方式，幼儿在观察、猜想和验证中，丰富了空间相对位置和关系的知识，促进了幼儿的空间想象能力和数学解决问题能力的发展。 学情分析
《指南》中指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。大班幼儿已掌握了上下、前后、左右等位置关系，也有了对形状的单独表征和对相似形状进行比较和概括的基础。通过特定的各种纸盒玩具，形象的课件等不同的手段，幼儿认识和表征形状，并能将从不同角度看得到图形，用图画表征。合理的故事及游戏情境的创设，幼儿通过观察、表述、动手操作等建立了空间观念，促进幼儿观察、比较、思考及空间想象能力的发展，使幼儿在游戏中学数学、用数学，并在此过程中感受数学的重要和有趣。 教学策略
1.课件导入，从生活中的空间方位入手，感知从不同的角度观察同一个物体，所看到的形状也不同。
通过观察房子，幼儿知道了从不同的角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的，并能用正确的语言进行表述。
2.观察实物和图片，正确表述物体的角度及样子，丰富幼儿对立体图形方位的辨识和理解。
通过观察，理解看同一个物体时，角度不同看到的形状有可能不同。
3.实物操作，能用正确的语言描述和表征，巩固幼儿对观看盒子的方位及角度的认识。
摆弄几何形状有助于儿童熟悉方位以及其它空间术语。通过观察盒子，在与同伴玩玩、说说中，知道不同角度看到的盒子的样子，促进幼儿的空间表征。
4.观察图片，帮助幼儿梳理分析不同角度看到的四种立体图形的图，幼儿能将平面与立体画面有机联系，建立良好的空间知觉。
通过从不同角度观察，孩子知道了只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象，促进了幼儿思维的发展。
5.绘画表征，幼儿能将观察的方位与画面之间建立起联系，巩固幼儿在不同视角下看到的造型形状。
幼儿能判断并画出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养空间观念和想象力，及用数学解决问题的能力。 活动目标
1.能用准确的语言表达从某个角度看到的物体特征，知道从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的。
2.能通过不同角度的不同形状找到相应的物体，并能画出不同角度看到的物体形状。 活动重难点
重点：能用准确的语言表达从某个角度看到的物体特征，知道从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的。
难点：能通过不同角度的不同形状找到相应的物体，并能画出不同角度看到的物体形状。 活动准备
1.相应的课件。
2.长方体的纸盒(其中两面是正方形)；正方体、圆柱体、三棱柱纸盒以及生活中各种不同的纸盒。
3.幼儿学习资源⑤第29页：记录表。 活动过程
1.请幼儿观看课件，贝贝生日到了，贝贝小朋友邀请好朋友来他家做客。
(1)能说出他们站在房子的哪个角度，让幼儿能够正确表述房子的前面、后面、侧面等方位。
(2)请分别说一说几位好朋友看到的贝贝家的房子是什么样子的。 (3)点击课件验证幼儿的答案是否正确。
(4)请幼儿初步了解，从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的。 2.引导幼儿区分长方体的正面、上面和侧面，能够正确表述物体的角度及样子。
(1)几位好朋友分别给贝贝带来了礼物，出示个礼物，请幼儿认识盒子的不同方位。 (2)请幼儿从不同角度观察，说一说自己看到的盒子是什么样子的，帮助幼儿准确表达自己是从盒子的正面、侧面还是上面看的。
3.课件同时出现三位好朋友带来的礼物，他们分别描述了自己礼物盒子的特征，请幼儿帮助贝贝判断礼物分别是谁的，理解看同一个物体时的角度不同看到的形状有可能不同。
根据课件内容，教师提问：
穿黄衣服的小女孩说她带的礼物从正面看是长方形的，她说的是哪个盒子呢？为什么？ 戴帽子的小男孩说他带的礼物从上往下看是三角形，他说的是哪个盒子呢？为什么？ 穿粉色衣服的小女孩说她带的礼物从侧面看是正方形的，她说的是哪个盒子呢？为什么？
教师小结：根据不同角度看到的不同形状（样子），我们可以找到相应的物体。 4.请每位幼儿拿一个盒子，与同伴互相说一说从不同角度看到的盒子的样子，巩固幼儿对观看盒子的方位及角度的认识。
5.教师出示从不同角度看到的四种立体图形的图，帮助幼儿梳理分析。 6.请幼儿根据积木立体造型图，绘画不同视角下看到的造型形状。
贝贝和同伴一起玩积木，他们搭建了不同的造型，请按照操作卡来进行绘画，绘画完成后，拿着操作卡与教师或者同伴分享。 区域活动
语言区：漂亮的房子 活动目标
1.能用准确的语言表述从不同的角度看到的房子的样子，能大胆的与同伴交流自己的发现。
2.能将自己观察到的房子的样子画下来，讲给同伴听。 活动准备
1.不同造型的房子模型三个。 2.记录纸、记号笔若干。 活动指导
1.幼儿自己选择房子，观察它的样子，并能用准确的语言互相说说自己的发现。 2.幼儿自取记录纸，将自己观察到的房子在记录纸上画下来。
3.教师鼓励幼儿从不同角度观察并画下来，并及时地将发现分享给其他的小朋友，增强活动的挑战性。
益智区：数数 画画
活动目标
1.幼儿能将观察的方位与画面之间建立起联系。
2.进一步绘画表征，巩固幼儿在不同视角下看到的造型形状。 活动准备
1.记录纸若干 2.记号笔。 活动指导
1.启发幼儿观察不同的造型图，并说出从哪个角度看到的，它是什么样子的？ 2.鼓励幼儿将看的样子画在记录纸上相应的格子里，巩固幼儿在不同视角下看到的造型形状。
建构区 ：搭建高楼 活动目标
1.知道从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的。 2.会用积木和纸盒混合拼搭，体验搭建游戏的乐趣。 活动准备
各种形状的积木和纸盒。 活动指导
1.观察活动材料，引导幼儿按自己的意愿搭建高楼。 2.幼儿自愿分组，从不同角度互相交流高楼的样子。 3.互相欣赏搭建的作品。
大班科学活动《去朋友家做客》学情分析
《指南》中指出：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。大班幼儿已掌握了上下、前后、左右等位置关系，也有了对形状的单独表征和对相似形状进行比较和概括的基础。通过特定的各种纸盒玩具，形象的课件等不同的手段，幼儿认识和表征形状，并能将从不同角度看得到图形，用图画表征。合理的故事及游戏情境的创设，幼儿通过观察、表述、动手操作等建立了空间观念，促进幼儿观察、比较、思考及空间想象能力的发展，使幼儿在游戏中学数学、用数学，并在此过程中感受数学的重要和有趣。
大班科学活动《去朋友家做客》教材分析
《去朋友家做客做客》（从不同角度观察物体）选自新版省编教材大班下册主题五《开心大王》次主题三《节日大家乐》，是一个数学活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。5—6岁幼儿从具体思维向抽象思维过渡的重要时期。大班幼儿已掌握了上下、前后、左右等位置关系，对各种图形也有了一定的了解。本活动旨在让幼儿能用准确的语言表达从某个角度看到的物体特征，知道从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的；能通过不同角度的不同形状找到相应的物体，并能画出不同角度看到的物体形状。通过趣味性的故事情境的创设、图片的观察、特定的各种纸盒玩具的观察、表述及绘画表征记录等方式，幼儿在观察、猜想和验证中，丰富了空间相对位置和关系的知识，促进了幼儿的空间想象能力和数学解决问题能力的发展。
大班科学活动《去朋友家做客》课后反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。本活动旨在让幼儿能用准确的语言表达从某个角度看到的物体特征，知道从不同角度看一个物体，看到的样子可能是不同的；能通过不同角度的不同形状找到相应的物体，并能画出不同角度看到的物体形状。大班幼儿已掌握了上下、前后、左右等位置关系，对各种图形也有了一定的了解。怎样更好的建立幼儿的空间观念，让抽象的活动变的新颖有趣呢？结合幼儿的已有经验和年龄特点，我做到以下几点：
1.确定适宜的活动目标，创设趣味性的情境。活动前，教师阅览了幼儿园的所有的数学活动，掌握对教学领域目标和幼儿发展目标的理解。将活动目标理解透的基础上，在数学活动中加入了趣味性的故事，并创设了合理的故事情境或思维环境，促进孩子愿意去说去思考教师的提问。将抽象的知识变的好玩有趣，做到学中玩，玩中学。
2.针对每个提问都认真的思考，精心设计每个提问。如：“你看的的房子是什么样子的？为什么？”“你看到了什么？说说你的发现？”“请一个小朋友来分享一下他的记录？”……做到充分尊重孩子，把话说到孩子的心窝里，激发孩子愿意用自己完整的语言表述自己的发现。
幼儿园学前_去朋友家做客教学设计学情分析教材分析课后反思
