最新高教版中职语文基础模块下册口语交际即席发言

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最新高教版中职语文基础模块下册口语交际即

席发言

口语交际——即席发言

主讲教师：

《即席发言》教案

课题内容 授课班级 即席发言 卫生学校13级护理专业 课时安排 授课类型 1课时 口语交际 对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患者打交道。针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的学情分析 现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。 《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活教材分析 运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职护理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。 知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。 过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席教学目标 发言能力。 情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。 教学重点 掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。 教学难点 克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。 教学方法 讲授法、案例分析法、情境创设法 学习方法 合作学习法

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教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，老师想请几位同学到讲台听说老师要提问，一张一好多同学低下了上，介绍一下自己的家乡，哪位同学弛，调控头，课堂氛围变得愿意上来？请举手。我注意到，一听紧张。 学生紧说要上讲台，好多同学都低下了头，得知是玩笑后，学张、放松那我问一下同学们，为什么不愿意上生会心一笑，开始的心理，来呢？ 认真听讲，积极思引导学生参与到课堂中，明确本堂课要学习的重点。 对，有的同学说没有准备好，有考。 同学说是当众发言自己会紧张，有同学还担心自己说不好会被同学嘲笑……刚才呢，老师只是假设了一种即席发言的情境，跟大家开了个玩笑，让大家紧张了，现在放松放松。 一、导入 咱们同学踏上讲台，向台下听众（5分钟） 发表演说的时候，可能有过吞吞吐吐的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是经常在大庭广众之下发言的领导，在一些场合下，拿着稿子的手也会微微颤抖。难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，一样是原子弹，另一样就是？是的，演讲。演讲，特别是即席发言，不仅要求我们有出众的口才，还要求我们有从容不迫的气度。这节课，我们就一块了解即席发言的技巧和要求。（板书：即席发言）

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当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。 下面咱们先分析两个生活情境，学生朗读案例，逐从反面事一起探讨即席发言的要求和技巧。 一思考、作答，完例中得到【多媒体课件】情境一（原文见课本） 成教师提出的问有益的借评析：看过这一案例，请同学们说说，题，并听教师的分鉴。 这位同学在表达的时候犯了哪些错析和讲解，作必要误？我们从中能够得到哪些借鉴？的记录。 （随机提问两位同学） 总结明确： 二、事例分①心情畏惧、紧张，不敢面对教师同析（18分钟） 学。 ②发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。 ③未经允许，推门而入，没有礼貌。 从这位同学的所作所为中，我们可以得到如下借鉴： ①即席发言首先要克服羞怯、畏惧心理。 ②即席发言的重要前提是要讲究仪态礼仪。 刚才我们评析的是反面例子，下面我学生积极思考老通过教师二、事例分析（18分钟） 们来看一个正面事例： 【多媒体课件】情境二 1929年1月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在师的问题，予以回讲解和师答。 生互动，让学生对即席发言

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田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说： “今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……” 田汉致答辞说：“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一个假‘田汉’，陶先生是个真‘田汉’，我这个假‘田汉’能够受到陶先生这个真‘田汉’以及在座的许多真‘田汉’的欢迎，实在感到荣幸！” 请同学们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？他们使用了什么修辞手法？（随机提问） 总结明确： ①开头：抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。 ②使用双关的修辞。 ③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。 ④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。 的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。

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分析过这两个案例，我们需要明确一下，什么是即席发言？我们在什么情况下需要即席发言？ 即席发言是指在某个特定的情境中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望的一种语言行为。（板书：特定场合 + 某个问题 + 无准备） 三、明确 定义 （5分钟） 教师：请同学们思考一下，现在和今后，有哪些场合，需要我们即席发言呢？ 学生总结：面试、即兴演讲、研讨会、竞选应答、公司晨会、面见客户、圈子聚会等等。 教师明确：同学们总结得很好。我们应该知道，在生活和工作中，需要我们即席发言的场合可谓无处不有。这就要求我们必须要掌握即席发言的要求和技巧。下面，请同学们自由结合，分成三组，讨论即席发言的要求，每组推荐一位同学发言。 从咱们同学的发言中，我们可以认真听讲，书上做训练学生总结出即席发言的一些要求： 四、讲解要领（8分钟） ①反应迅速，抓住中心 ②条理清晰，有的放矢 ③边想边说，言简意赅 培养即席发言能力的注意事项： ①克服当众说话的羞怯、畏惧心理 好标注。 快速分析认真思考， 积极发言 理论与实践相联系，并指导实践。 学生任选感兴趣话题、组的话题，并踊跃发织语言的言。 能力。