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部编版2020八年级语文下册 课内现代文阅读导学案 语文版

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课内现代文阅读

第一单元 1.风筝

1.第一段属于什么描写?作用? 此段有何作用?

参考答案:自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我”悲哀的心情,引出回忆,定下感情基调 。

2.默读全文,用简练的语言说说课文围绕风筝写了哪两件事。这两件事相距二十多年,其间作者的思想感情发生了怎样的变化?产生变化的原因是什么? 参考答案:课文围绕风筝主要写了这样两件事: (1)“我”的一件往事:少年时虐杀弟弟的风筝梦。

(2)“我”的一段思想感情的经历:“我”中年时读了儿童教育的书籍后,无限慎悔当年对弟弟的精神虚杀,想补过而又不得的经过。

“我”原来“嫌恶”放风筝,认为“这是没出息孩子所做的玩艺”,并以踏扁弟弟苦心孤谐制作的风筝为胜利,且当年对此事,毫不在意;时隔二十多年后,这件事剧烈地响噬“我”的心,以至渴望得到补救,却已无济于事,只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事,就感到一种“无可把握的悲哀”——这也使全文笼罩着沉重的悲哀。

产生这些变化的原因,表面看来是“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。其实促成这种变化的原因更多是因为鲁迅严于解剖自己,知错必改,勇于自责反省,善于思考的精神。 3.朗读下面几句话,结合加点词语体会其含义。 (1)而远处有一二风警浮动,在我是一种惊异和悲哀。

(2)但心又不竟型下去而至于断能,他只是很重很重地座着,座着。 (3)无怒的想,说谎罢了。 参考答案: (1)

故乡的风警时节,是温和的春二月,而北京的二月是肃杀的严冬,但在北京寒冷的二月

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里,“我”竞然看到了放起的风筝,这情景让我十分惊异。“我”见风事而悲哀,是因为由风等而想起了小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一基永远无法补过。“惊异和悲烹”的作用在于引出下文。 (2)因为作者明白自己错了,想要向弟弟道歉,但弟弟已经不记得这件事了。因为当时社会的教育制度就是这样,弟弟认为“我”不让他放

风警是正确的,已经全然忘记了这件事因此,弟弟对“我”

没有怨恨。没有怨恨,哪来的宽想?所以补救的方法也没用了,但是又不甘心这样,只能“但心又不竟题下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着”。

(3)小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境,具有鲜明的悲剧色彩。而“我”的处境却具有荒诞的意味,任何选择都是“虚空”与“绝望”。如果小兄弟和气地宽容了“我”,甚至横怒地训后“我”一顿,那倒是“我”愿意接受的。但“我”得到的是“全然忘掉”和“毫无餐惯”,“我”彻底绝望了。作者看到的是人的麻木与可怕的遗忘,对自配和对别人的生命价值的漠视,甚至是推残。小况弟明明是受害者,却全然不知,反倒觉得那是应该的。这句话表达了作者面对困境不能改变的痛苦和绝望。

4.课文的最后一段是作者的点睛之笔,请结合当时的社会背素,与同学们讨论一下这段话的含义。 参考答案:这一段的含义是;当时作者不愿再国忆往事,不愿再记起那个充满着“精神的虐杀”的春天,所以想回到现实中来。此时作者身在深冬的北京,当他真的回到现实中来,却发现此时此地周围的环境并没有改变,周围的民众依然麻木,类似风筝这样的事情,在那个时代中时时发生、处处存在,并往往被人们所忽略,被视为理所当然。他对这种民众普遍存在的麻木状态感到忧虑和痛惜,所以文中写到了现实的“寒威和冷气”,这是作者心境的写照。 5.“我”懂得游戏意义后,心情沉重,总想补过,这说明什么?

参考答案:鲁迅先生严于解剖自己,严于自省,知错必改,为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。 6.文章的主旨是什么?

(1)同胞手足之情;(2)鲁迅的自省精神(3)“我”最后对小兄解弟精神受虐杀却无怨恨的深深悲哀;(4)游戏对于儿童的意义。

2.背影

1.背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来

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参考答案:(惦记背影(思念父亲) (刻画背影(望父买橘) (惜别背影(父子分手) (再现背影(别后怀念) 2.《背影》中作者流了几次泪?分别表达了作者怎样的心情? 参考答案:见父亲,睹家境想祖母一难过的泪 望父亲买橘,父子离别一感激的泪 背影远去,依依惜别一惜别的泪 再现背影混光莹莹—一辛酸的泪

3.文冲共有四处记述父亲的话,都简短平常而又真情流露。说说父亲的这些话分别 表达了怎样的心情。

参考答案:四句话是:①不要紧,他们去不好!

心情:①处:父来当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但他唯恐儿子路上有什么你失,所从最后决定还是由自已来自送行,表现出儿子在他心目中高于一你。 ②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

心情: ②处:父来已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点儿事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关杯无微不至。

③我走了,到那边来信!

心情:③处:父亲又惦念路途遥远,要等到儿子回到北京来信报平安才能放心。表现出父来对儿子的桂金。

④进去吧,里边没人。

心情:④处:父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心。什么都为儿子着想。

(本题意在引导学生结合具体语境品味关键语句的含义,体味其中所蕴含的感情。) 4.课文写的是送别的场面,却以“背影”为题,如果改为“浦口送别”好不好?为什么?

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课内现代文阅读第一单元1.风筝1.第一段属于什么描写?作用?此段有何作用?参考答案:自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我”悲哀的心情,引出回忆,定下感情基调。2.默读全文,用简练的语言说说课文围绕风筝写了哪两件事。这两件事相距二十多年,其间作者的思想感情发生了怎样的变化?产生变化的原因是什么?参考
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