《追随内在的声音——在故事中发现不一样的自己》
课标分析
随着社会的发展和进步，心理健康问题越来越受到人们的关注。据统计，近十年来仅关于心理健康的研究文献就有三四千篇之多。党和政府也高度重视人们的心理健康问题，近些年来专门制定了相关文件，中共中央十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干重问题的决定》，将促进心理和谐作为构建和谐社会的重要内容，指出“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。其他一些重要文件，如卫生部、民政部、公安部、中国残联的《中国精神卫生工作规划》(2002～2010年)(2002.4.10)、上海市政府《上海市精神卫生条例》(2002.4.7)等，充分体现了心理健康问题题越来越引起社会各界的广泛关注。
教师大多年龄在22～60岁间，他们担负着工作和家庭的双重负担，责任重、压力大，处于身体机能和心理状态的特殊阶段，极易产生各种心理健康问题，而他们又是社会和家庭的重要支柱，其身心状况直接关系到整个社会的和谐发展。
同时，教师作为学校心理健康教育的主力军和推动者，教师心理健康在心理健康教育中具有重要意义，尤其是在学校心理健康教育中，其价值超越了教师的知识本身。教师的人格与心理健康比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅在对学生传授知识，更是在塑造人格。教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，而且教师自身的人格特点和心理健康作为一种重要的教育资源，也会对学生产生的深刻、潜移默化的作用。
因此，加强和保健教师的心理健康工作迫在眉睫。为此我校开发设计《点亮心灵深处的明灯——教师心理保健》心理健康教育校本教材，为教师的心理健康保驾护航。
追随内在的声音在故事中发现不一样的自己课表分析
