5-6岁幼儿语言领域目标及教育建议
（一）倾听与表达
目标1 认真听并能听懂常用语言 1、在集体中能注意听老师或其他人讲话 2、听不懂或有疑问时能主动提问
3、能结合情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子 教育建议
1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起讨论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2、引导幼儿学会认真倾听。如；成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。
3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设 、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话
2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚集地区的幼儿基本会说普通话。
3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 教育建议
1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够多的时间与幼儿交谈。如讲述她甘心趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给于积极的回应。 2、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
3、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境，引导幼儿清楚的表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表
达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰的说出来 目标3 具有文明的语言习惯 1、别人讲话时能积极主动的回应。
2、能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。 3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4、能依据所处环境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。 教育建议
1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语
2、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见是，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
3、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场合的语言文明，如不大声喧哗华。 （二）阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 1、专注地阅读图书。
2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3、对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示的一定的意思。 教育建议
1、为幼儿提供良好的阅读环境和空间。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同题材的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。
2、引导幼儿体会标志、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见的标志，让他知道标志可以代表具体事物。结合生活实际帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时把说明书上的文字念给幼儿以了解玩具的玩法。
目标2 具有初步的阅读理解能力
1、能说出阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2、能根据故事的部分情节或图示画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。 4、能初步感受文学语言的美。 教育建议
1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系，和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理的说出故事的大致内容在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中发现、体会和想法。 2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改变故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的发饰表达自己对图书和故事的理解。鼓励幼儿和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画和故事理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画，制成图画书。
3、引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。 目标3 具有书面表达的愿望和初步的技能 1、愿意用图画和符号表现事物或故事。 2、会正确的书写自己的名字。 3、写画时姿势正确。 教育建议
1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自有图画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2、在绘画和游戏中作必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图型轮廓连成实线的游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿绘画时保持正确的姿势。
5-6岁幼儿语言领域目标及教育建议 - 图文
