【昆明育萃教师招考】与您一路相随！ 同步·2016
A．他律阶段 B．无道德规则阶段 C．自律阶段 D．独立阶段
4．态度与品德形成过程经历的第二阶段是 （ ） A．依从 B．接受 C．认同 D．内化
5．道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是 （ ） A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．超习俗水平 二、多选题
1．道德情感从表现形式上看，主要包括 （ ） A．直觉的道德情感 B．自发的道德情感 C．想象的道德情感 D．灌输的道德情感 E．伦理的道德情感
2．道德情感包括多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是 （ ） A．集体主义情感 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感 E．事业感 三、填空题
1．道德认识的结果是获得有关的 ，形成 。
2．态度包括三个成分，即态度的认知成分、态度的 与态度的行为成分。其核心成分是 。
四、简答题 1．简述态度的实质。
2．简述中学生品德发展的基本特征。
第十章《态度与品德学习》参考答案
一、单项选择题
1．【育萃专家解析】A。态度的心理结构中道德情感是核心。 2．【育萃专家解析】B。
3．【育萃专家解析】C。皮亚杰认为在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
4．【育萃专家解析】C。态度与品德的形成包括依从、认同与内化三个阶段，其中处于第二阶段的是认同。
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5．【育萃专家解析】A。前习俗水平包括两个阶段：一是惩罚服从取向阶段；二是相对功利取向阶段。
二、多选题
1．【育萃专家解析】ACE。道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感；二是想象的道德情感；三是伦理的遭德情感。
2．【育萃专家解析】BCD。缺乏义务感、责任感与羞耻感，也就无所谓品德的发展了。 三、填空题
1．【育萃专家解析】道德观念 道德信念 2．【育萃专家解析】情感成分 情感成分 四、简答题
1.【育萃专家解析】一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从以下几个方面来理解：
（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （2）态度不同于能力，尽管两者都是内部倾向。
（3）态度是通过后天学习形成的，不是天生的。无论对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。
2．【育萃专家解析】
（1）伦理道德发展具有自律性，即言行一致。这包括：①形成道德信念与道德理想；②自我意识增强；③道德行为习惯逐步巩固；④品德结构更为完善。
（2）品德发展由动荡向成熟过渡。这包括：①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟。
第十一章 教学设计
一、单项选择题
1．在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是 （ ） A．合作学习 B．情境教学 C．发现学习 D．程序教学
2．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 （ ） A．信息加工 B．智力活动 C．信息输入 D．心理变化
3．布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和 （ ） A．道德目标 B．动作技能目标 C．发展目标 D．健康目标
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4．可以将教学目标划分为知识、领会、应用、分析，综合和评价等六个层次的是布卢姆教育目标分类中的 （ ） A．行为目标 B．认知目标 C．情感目标 D．动作技能目标 二、多选题
1．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（ ） A．接受 B．反应 C．形成价值观念 D．组织价值观念系统 E．价值体系个性化
2．教学过程的基本要素包括 （ ） A．教学事项 B．教学方法 C．教学情景 D．教学媒体 E．教学目的 三、填空题
1．所谓教学目标是 学生通过教学活动获得的学习结果。
2．行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。其陈述必须具备三个要素，即具体目标、 、行为标准。
3．布卢姆将教学目标分为三大领域，分别是认知领域、 领域、动作技能领域。
四、简答题
1．简述教学目标的功能和作用。 2．简述教学媒体选择时需要考虑的因素。
第十一章《教学设计》参考答案
一、单项选择题
1．【育萃专家解析】B。情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
2．【育萃专家解析】D。认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
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3．【育萃专家解析】B。按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和情感目标。
4．【育萃专家解析】B。 二、多选题
1．【育萃专家解析】ABCDE。情感领域的教学目标根据价值内化程度可以分为五个步骤，这五个步骤缺一不可。
2．【育萃专家解析】ABCD。E项不属于教学过程的基本要素。注意与教育学中的要素相区别。
三、填空题
1．【育萃专家解析】预期 2．【育萃专家解析】产生条件 3．【育萃专家解析】情感 四、简答题
1．【育萃专家解析】教学目标的功能和作用有： （1）指导教学结果的测量和评价。 （2）指导教学策略的选用。 （3）指引学生学习。
2．【育萃专家解析】选择教学媒体时，教师要综合权衡以下因素： （1）教学情境，如全班、小组和自学；
（2）学生学习特点，如阅读、非阅读、视听偏好； （3）教学目标性质，如认知、情感和动作技能；
（4）教学媒体的特征，如静止图像、动画、文字、口语等方面的因素。
第十二章 课堂管理
一、单项选择题
1．群体对每个成员的吸引力，就是 （ ） A．群体凝聚力 B．课堂气氛 C．群体规范 D．学校人际关系 2．学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是 （ ） A．课堂情境 B．课堂结构 C．课堂形势 D．课堂教学
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3．松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（ ） A．目的和内容 B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量
4．课堂中从众现象的发生，一般认为是 的结果。 （ ） A．群体凝聚力 B．群体规范
C．课堂气氛 D．课堂里的人际交往与人际关系
5．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做 （ ） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为 D．心理障碍行为 二、多选题
1．群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括 （ ） A．不成文的非正式规范 B．口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．成文的正式规范 E．书面规范
2．人际排斥的特征表现为 （ ） A．行为对抗 B．认知失调 C．拉帮结伙 D．情感冲突 E．孤立 三、填空题
1．影响课堂管理因素包括教师的领导风格、 、 和对教师的期望。
2．教师的领导风格一般有 式领导和 式领导两种。
四、简答题
1．影响课堂气氛的因素主要有哪些? 2．简述影响课堂管理的因素。
第十二章《课堂管理》参考答案
一、单项选择题
1．【育萃专家解析】A。群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力，它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员之间的友谊感和志趣等来说明。
2．【育萃专家解析】B。课堂结构就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。
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教师招聘考试教育心理学章节练习题（2016年育萃同步）
