【昆明育萃教师招考】与您一路相随！ 同步·2016
3．学习中，将教育学、心理学中的代表人物、代表作及其重要理论按表格归类，属于（ ） A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略
4．学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（ ） A．认知策略 B．元认知策略 C．管理策略 D．复述策略 二、多选题
1．下列选项中，属于组织策略的是 （ ） A．画线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图 E．位置记忆术
2．学习策略可以从以下哪几个方面进行描述 （ ） A．学习策略由规则和技能组成 B．学习策略是学习的调节和控制技能 C．学习策略是内隐的学习规则系统
D．学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
E．学习策略可分为认知策略、精细加工策略、计划策略等三个方面 三、填空题
1．元认知策略主要包括计划策略、监控策略和 策略。 2．学习策略是学习者制定的学习计划，由 和 构成。
3．根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含 、学习环境管理及学习努力和心境管理等。
四、简答题
1．简述学习策略的特征。 2．简述学习策略的分类。
第八章《学习策略》参考答案
一、单项选择题 1．【育萃专家解析】D。
2．【育萃专家解析】B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。
3．【育萃专家解析】A。“列图表概归为组”中，“表概”即利用表格概括。育萃“记
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忆小贴士”、《宝典》即为此类。
4．【育萃专家解析】B。元认知计划策略包括了浏览阅读材料，元认知监视策略包括了监视自己认知活动的速度、测查等。以上任务都属于元认知策略范畴。
二、多选题
1．【育萃专家解析】CD。认知策略复精组，双自整分多画注或意排整分多画注。精奇提笔生背辅，列图表概归为组。资源管理内容数，时环工为人力努。根据“双自整分多画注”， 画线属于复述策略；根据“精奇提笔生背辅”，记笔记、记忆术、位置记忆为精细加工策略。CD属于组织策略。
常用的组织策略有列提纲、利用图形和利用表格。画线属于复述策略，记笔记、术属于精细加工策略。
2．【育萃专家解析】ABCD。学习策略是指学习者为了提高学习的效果与效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。国内外学者对学习策略的描述，主要体现在四个方面，认为学习策略是：
（1）具体的学习方法或技能； （2）学习的调节和控制技能； （3）内隐的学习规则系统；
（4）学习方法和学习的调节控制的统一体。学习策略可分为认知策略、元认知策略与资源管理策略。
三、填空题
1．【育萃专家解析】调节 2．【育萃专家解析】规则 技能 3．【育萃专家解析】时间管理
四、简答题 1．【育萃专家解析】
（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的。 （2）学习策略是有效学习所必需的。 （3）学习策略是有关学习过程的。
（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
2．【育萃专家解析】学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。
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认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略；元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、学习工具的利用策略、社会资源利用策略等。
第九章 问题解决学习
一、单项选择题
1．研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题属于 （ ） A．结构良好的问题 B．结构不良的问题 C．界定清晰的问题 D．非现实的问题
2．看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象称
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为 （ ） A．习惯 B．功能固着 C．定势 D．定向
3．“知人所不知，见人所不见”是创造性的哪种特点？ （ ） A．流畅性 B．变通性 C．独创性 D．集中性
4．人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确直观，这是 的过程。 （ ） A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．验证假设 二、多选题
1．问题解决的特点包括 （ ） A．系列性 B．认知性 C．目的指向性 D．条件性 E．创造性
2．属于影响问题解决的因素的有 （ ） A．问题特征 B．知识经验 C．定势与功能固着 D．理解问题 E．发现问题 三、填空题
1．研究表明，创造性与智力是一种 关系。
2．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法是 训练法。
3． 是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
四、简答题
1．培养解决问题能力的有效措施有哪些? 2．简述创造性与个性之间的关系。
第九章《问题解决学习》参考答案
一、单项选择题 1．【育萃专家解析】B。 2．【育萃专家解析】B。
3．【育萃专家解析】C。创造性和发散思维又三个特点：流畅性、独创性、变通性。有时变通性又称灵活性。
4．【育萃专家解析】B。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，
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并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
二、多选题
1．【育萃专家解析】ABC。问题解决的特点包括目的性、认知性、系列性。
2．【育萃专家解析】ABC。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征，制约着问题解决的方向和效果。
三、填空题
1．【育萃专家解析】非线性相关 2．【育萃专家解析】头脑风暴 3．【育萃专家解析】创造性 四、简答题
1．【育萃专家解析】首先，提高学生知识储备的数量与质量，包括帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括，重视知识间的联系，建立网络化结构。其次，教授与训练解决问题的策略与方法。再次，提供多种练习的机会。最后，培养思考问题的习惯，包括鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励学生自我评价与反思。
2．【育萃专家解析】创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：（1）喜欢幻想。（2）能够容忍模糊与错误。（3）具有幽默感。（4）有抱负和强烈的动机。（5）具有独立性。（6）具有强烈的好奇心。（高幻容幽抱独好）
第十章 态度与品德学习
一、单项选择题
1．在品德的心理结构各成分中， 是个体品德的核心。 （ ） A．道德认识 B．道德情感 C．道德行为 D．道德意志
2．内化是指在思想观点上与他人的思想观点相一致，将自己所认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 （ ） A．认知结构 B．价值体系 C．观念系统 D．策略框架
3．皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于 （ ）
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教师招聘考试教育心理学章节练习题（2016年育萃同步）
