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云南教师招聘考试教育心理学章节练习题
教育心理学
第一章 教育心理学概述
一、单项选择题
1．教育心理学研究的核心内容是 （ ） A．教学方法 B．学习过程 C．学生 D．教师
2．1903年，美国心理学家 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 （ ） A．布鲁纳 B．布卢姆 C．桑代克 D．斯金纳
3．学习的主体因素指 （ ） A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境 二、多选题
1．教育心理学的研究对象是 （ ） A．教的心理活动 B．学的心理活动 C．师生关系 D．学生的心理发展特点 E．教师的心理健康
2．教师这一要素主要涉及的方面有 （ ） A．敬业精神 B．专业素质 C．专业技能 D．教学风格 E．家庭关系
3．学习与教学的过程包括 （ ） A．学习过程 B．教学过程 C．评价／反思过程 D．德育过程 E．课外辅导 三、填空题
1．教育心理学旨在理解 与 心理，从而促进学生的学习。 2．少年期大致相当于初中阶段，具有 的特点。
四、简答题
1．教育心理学的研究对象是什么？ 2．教育心理学的研究内容有哪些？
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第一章《教育心理学概述》参考答案
一、单项选择题
1．【育萃专家解析】B。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知 识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点。
2．【育萃专家解析】C。教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
3．【育萃专家解析】A。学生是学习的主体因素，因为任何教学手段都必须通过学生起作用。
二、多选题
1．【育萃专家解析】AB。教育心理学是一门研究在教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．【育萃专家解析】ABCD。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业精神、专业技能、教学风格等方面。
3．【育萃专家解析】ABC。学习与教学的过程包括学习过程、教学过程及评价／反思过程。
三、填空题
1．【育萃专家解析】学生 学习
2．【育萃专家解析】半幼稚、半成熟。我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段，即乳儿期（1岁以前）、婴儿期（1～3岁）、幼儿期（3～6、7岁）、童年期（6、7～11．12岁）、少年期（11．12～14、15岁）、青年期（14、15～25岁）、成年期（25～65岁）、老年期（65岁以后）。
四、简答题
1．【育萃专家解析】教育心理学是一门研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象的科学.即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。如学习的实质、动机、过程与条件、学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等。
2．【育萃专家解析】
（1）学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获
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得知识、技能和态度的过程。
（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，最终使其获得知识、技能和态度。
（3）评价／反思过程。评价／反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后对效果的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三个过程，而且三个过程交织在一起，相互影响。
第二章 学生的心理发展和教育
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一、单项选择题
1．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于 阶段。
（ ）
A．感觉运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
2．儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是 （ ） A．感觉运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
3．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是 （ ） A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同一性对角色混乱
4．儿童自我意识发展的第三阶段是 （ ） A．社会自我 B．心理自我 C．生理自我 D．精神自我
5．在人格特征中，具有核心作用的成分是 （ ） A．能力 B．气质 C．性格 D．认知方式 二、多选题
1．影响人格发展的社会因素有 （ ） A．家庭教养模式 B．学校教育 C．同伴群体 D．隔辈群体 E．遗传 三、填空题
1．中学生思维发展的主要形式是抽象逻辑思维，而它发展的特点就是由经验型上升为 型。
2．埃里克森认为，儿童人格的发展必须经历信任感对不信任感、自主感对羞耻感、怀疑感、主动感对内疚感、 对 、自我同一性对角色混乱等八个顺序不变的阶段。
四、简答题
1．简述认知发展的阶段理论。 2．简述最近发展区的概念及其意义。
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第二章《学生的心理发展和教育》参考答案
一、单项选择题
1．【育萃专家解析】C。皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁），前运算阶段（2～7岁），具体运算阶段（7～11岁），形式运算阶段（11～15岁）
2．【育萃专家解析】C。具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进 行逻辑推理。
3．【育萃专家解析】C。美国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，它们分别是：（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）；（2）自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）；（3）主动感对内疚感（4～5岁）；（4）勤奋感对自卑 感（6～11岁）；（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。
4．【育萃专家解析】B。儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
5．【育萃专家解析】C。在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。 二、多选题
1．【育萃专家解析】ABC。影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
三、填空题
1．【育萃专家解析】理论
2．【育萃专家解析】勤奋感 自卑感 四、简答题
1．【育萃专家解析】瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁），这一理论被称为认知发展的阶段理论。
2．【育萃专家解析】苏联杰出心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童
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