分数的初步认识
教学内容：三年级上册八单元分数的初步认识。
教学目标。1，通过多种活动，学生能够理解分数几分之一的具体含义。建立分数的概念。
2，学生能够借助实物或图形形成分数的初步概念，知道分数的各部分名称，会读写几分之一的分数。
3，培养学生的观察分析和动手操作能力，正确的理解分数的概念。 4，培养学生探索创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。 教具准备：彩色卡纸，原片正方形长方形彩笔。 教学过程
（学生入场，小猪佩奇的动画片两分钟。同学们把我们的文具盒，练习本都放到桌子的左上角。）
情景导入
孩子们，你们喜欢小猪佩奇吗？----喜欢。
但是聪明的佩奇也碰到了解决不了的问题，想请我们帮帮她。可以吗？她的的困难就在桌子的右上角，让我们快速的帮他解决一下吧。
一：创设情境，生成问题：
准备好了吗，我们开始上课吧。请大家一起来看大屏幕。哪位同学来
讲一下。
佩奇要把四个月饼分给爷爷奶奶，怎么分最合理呢？
---------嗯，爷爷两个，奶奶两个。把两个月饼分给爸爸妈妈怎么分呢？爸爸妈妈各一个。
现在还剩一个月饼佩奇和乔治怎么分呢？同学们的回答是一半一人一半。
一半怎么表示？老师手里有一个大月饼，谁能过来帮老师分出一半。同学们同意这样分吗？为什么？来，你来讲一下。因为一半大一半小。那想要分得两份一样多怎么分呢？平均分。
看，是这样分吗？（课件展示）。对两份每份分得同样多，叫平均分。这半个月饼现在还能用整数表示吗？可以用一个什么样的数来表示呢？（如果有学生说一半，我引导学生：一半是我们生活中的语言，在数学上，平均分出来的一半可以用二分之一表示，）
嗯同学们真聪明，知道了这个月饼的一半可以用1/2来表示。这就是我们这一节课所要完成的任务----------认识分数。
自主探究
我们一起来回忆下月饼的1/2是怎样得来的？
（师生一起说）把一个月饼平均分成两份。每一份是它的1/2。这一半是他的1/2另外一半是不是呢？------是，因为他们一样大小。 谁能完整的说一说。(找三五个同学来说一说月饼的1/2。)
分完了月饼，小佩奇又端来了一些水果，你能帮他找一找这些水果的1/2吗？(出示学具苹果，草莓，猕猴桃，西瓜。)
来你们小组帮佩奇分一分苹果，你们组分一分猕猴桃，小组内边分边说怎么得到这个水果的1/2，一会儿每个小组派一名代表来展示一下。 （教师巡视，倾听，注意学生掌握的情况怎样，尤其是 平均分） 好，时间到，那个小组来当我们的第一位老师。（怎么说，怎么过度）
------------把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的1/2。本小组的同学有没有要补充的？其他组的同学同意不同意他们的说法。（如果漏掉平均分，怎么引导；说的正确，怎么夸奖）（如果漏掉了平均分，先让学生给纠错，没有纠错的学生，你就用手势轻轻的指向黑板的平均分给提示；如果说的正确，你可以说，这个同学语言真优美，或者你的声音真好听。）
其他小组继续。（此处的过渡语言）
不管我们分的是什么物体，只要是把它平均分成两份，每一份都是他的1/2。
我们认识了1/2，现在来学一下它的读写？先写一条短横线（长横线，也不要太长，只要比要写的数字稍微长一点，）叫做分数线，表示平均分。大家来看老师手里的苹果被平均分了几份--------两份。（动作，
2分苹果摆到分数线的下面），（平均分成几份我们就在分数线下面写几）所以分数线下面写数字几——2。他也有一个名字叫做分母，表示平均分成2份。
你们猜（定义性的东西不能用猜），取其中的一份，这个数字1应该写到什么地方？----------分数线的上面，它的名字叫做分子，表示其中的一份。
写完了这个分数，我们来读一读---二分之一，对，这就是它的读作(读法)。小组内的同学相互读一读，说一说这个分数的各部分名称和含义。
（一会上台来展示一下。）此环节还需要展示吗（多找找学生说出二分之一的各部分的含义就好，我觉得此处不用展示。因为在前面分水果时已经展示了。不用展示）
既帮助了小佩奇，又学到了新知识，老师为你们感到骄傲， 已经认识了1/2，现在能不能用你手中的卡片做出它的1/2呢？折完后用彩笔涂色，并且写出这个分数。好，看哪个小组完成的最快。完成的同学在小组内相互展示一下，说一说，你怎样得到了它的1/2，一会儿再给全班同学展示一下你的作品。
（现在请我们的小老师来给我们展示一下。怎么说）
你是怎样得到这个圆形的1/2的？本小组的同学有没有补充？其他小组的同学有没有疑问？嗯，这位同学描述的非常完整，我们来鼓励他
一下。
第二组的代表，请上台展示。--------大家同意不同意？你讲得非常精彩，谢谢你给同学们展示。第三小组的同学来展示一下你们的作品。
同学们指出了这么多图形的1/2。既会读写1/2，也会做出1/2， （课件展示）现在小佩奇想要考考大家。。。把一个圆分成两份，每份一定是它的1/2。快速讨论，你们小组同意不同意这种说法。先小组内形成意见，同意或者是不同意，在全班解决。同意的小组请举手。你们的代表是哪位同学？不同意的小组你们也派出一位代表。老师现在给你们提供一张圆片，用你做出来的图片来说服对方。开始———————通过刚才的辩论。我们知道如果没有说平均分，可能得到1/2，也可能不是1/2。分数一定要在平均分的基础上才能产生。 （我建议不要此环节，也说不出为什么，总感觉在前面的分水果环节就已经表述过，也强调过平均分，这里没有必要再让学生重复）
除了1/2，你还想认识几分之一呀？用刚才折一折涂一涂的办法来表示你喜欢的几分之一，请看要求。把这些卡纸先折一折，然后用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。完成的同学小组内先说一说，你把什么图形平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一，一会儿和和全班同学一起来分享。
学生自由说。我把长方形平均分成四份，每份是它的1/4。 我把圆形平均分成了八份，每份是它的1/8。
人教版三年级数学上册分数的初步认识优秀教案
