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美术学科核心素养下的非遗美术课
课名 是否属于 地方课程或校本课程 学科 教材 一、指导思想与理论依据 指导思想： 本课以《美术课程标准》（2011版）为指导思想，以发展学生的美术核心素养为根本，以知识传承和体验实践为前提，运用多种媒材和手段，学习皮影及相关知识，体验传统艺术的乐趣。在自主学习和探究学习基础上，逐步提高学生的核心素养，以及综合解决问题的能力。 理论依据： 以五大核心素养为理论依据：首先，本课选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决实际问题，并根据学生的年龄特点进行相应的评价；第三，“以学定教”的理念，给与学生充分展示的机会与时间；最后，善待和尊重学生之间的差异，采取分层教学解决难点。本课在备课和设计过程中，力求培养学生美术学科的核心素养。 二、教材与学情分析 教材内容分析： 本课属于“造型·表现”领域的内容。旨在引导学生了解皮影艺术以及相关知识， 感受传统艺术的奇妙效果和独特魅力；在自主学习、体验学习的基础上，探究学习皮影的制作流程和造型特点。通过表现合作式的造型活动，激发学生的创作欲望和创作灵感。 纵览全册教科书，本课与前一课《设计自己的动漫形象》，形成一个古今相依、相对的充满童趣的造型表现单元。本单元均以夸张、变形人物造型为学习对象，符合孩子们的审美有不失深度与广度。 综观全套教科书，本课所学习的知识与技能，既包括了侧面的人物造型，又包括了刻纸、京剧等艺术元素。它是一节综合性极强的美术课，对学生以往的学习有一定的检测性的作用，针对美术学科的核心素养有着较为全面的要求。 学生情况分析： 基础分析：我所教的灯市口小学六年级学生，对于自主学习、合作学习有一定的经验和方法。造型基础比较扎实，70%的学生能够比较准确的勾画人物的侧身像。 针对本课《画皮影》的课前调查 对皮影有了解 15 % 对画皮影感兴趣 33 % 觉得皮影造型优美 0 % 对做、耍皮影感兴趣 90 %（备课依据） 问题1：学生对传统艺术简单的赏析和描摹，缺乏兴趣，对于传统艺术缺乏关注。说明学生在“文化理解”的核心素养方面，需要教师给予启发和引导，让学生逐步形成对1
教学基本信息 2《画皮影》 否 学段 高年级 年级 六 授课日期 2016.9.22 美术 书名：义务教育教科书 六年级 （上册） 出版社：人民美术出版社 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
于中华优秀文化的认同与兴趣。 对策：1、通过课前的预习和课堂展示，调动学生的积极性； 2、通过学生自主选择不同的学习任务，激发学生的学生兴趣和学习动力； 3、通过媒材的创新，让学生可以更好的感受传统艺术的魅力。 问题2：学生在美术表现方面的核心素养中，学生对复杂纷乱的传统纹饰的组合与排列缺少足够的理解，具有畏难情绪。 对策： 作为本课技能的难点环节，教师通过简单的分层出示，帮助孩子找到 “最近发展区”，帮助学生通过情景和竞赛让学生投入到核心素养的形成中。 三、教学目标与重难点 知识与技能：了解、掌握皮影的相关知识，学习皮影的造型特点。 方法与过程：在探究和体验的基础上，通过过稿、绘画、缀结等实践活动，合作完成一件具有皮影元素的皮影玩具。 情感态度与价值观：通过学做皮影，让学生体会皮影艺术的独特魅力与丰富内涵。 教学重点：制作一个活动的具有传统皮影元素的玩具 教学难点：1、学习皮影分解以及过稿的方法 2、学习皮影中的纹样并加以运用 四、教学过程(表格描述) 阶教师活动 段 课前收集资料，完成预习学习单 准 备 一、话皮影 以学定教 （一）谈话导入： 1.同学们我们今天学习皮影，你们使课堂的主人请同学们选择学习的内容： （1）学习皮影常识 导（2）绘制线描皮影 入 （3）制作皮影玩具 2.教师肯定孩子们的选择，鼓励孩子们勇于突破与创新。 学 (二)板书：《画皮影》 做 二、做皮影 识图与表现并重 新老师给大家带来了一些皮影课的玩具，请大家组内动一动，讲思考问题： 授 1. 皮影人物为什么能动？ 学生活动 填写预习单 1.请同学们选择学习内容 2.学生观察课题 2
设置意图 技术应用 M 学校的养成学习学生自学单 培养学生的表述学生制作的1 能力 课件 1.通过视觉和听觉相结合，帮助学生建立对皮影的初步印象。 体现学生的主体地位，激发学生的热情，鼓励培板书教具 养学生创意实践的素养。 2.明确主题，增强学生的生本意识。 皮影课题： 出示简单问题，拉进课堂距离为学生思考预热 3 28
核心素养下的美术课《画皮影》韩伟
