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初中美术课如何培养学生创造性思维
提要：美术教育具有启发学生天赋、培养学生创造性思维的作用。作为美术教师，如何遵从新课改要求，发挥这一作用，培养学生的创造力？通过教学实际，本人认为美术课更应强调学生的主体作用，更注重培养学生的学习方法，调动学生的学习兴趣，同时选择以培养创造性思维为目的的教学方法开展教学活动。 关键词：美术课 培养 创造性思维
现阶段，按照新课改要求，以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。而美术课作为美育的重要表现形式之一，在开发学生创造性思维，培养学生创新精神上有着得天独厚的优势。通过美术课教学实际，本人认为可从以下方面培养学生的创造性思维。
一、抓住学生心理特征，灵活设计画题美术教育要根据学生的心理特征，启发学生的创造性思维。
（一）幻想的特征。 初中学生常常容易将想象与现实混淆，幻想是孩子的天性，幻想体现了他们的创造品格，这是初中学生画画的一大特点，也是一大优点。只有抓住学生在美术学科学习上的心理状态，才会有利于培养其绘画的创造性，才会产生出理想的学习成果。因此教师设计的画题必须能引起学生强烈的心理反应，才能激起学生丰富的联系和创造的欲望。学生个体在的美术学习心理状态下，表现为对于感兴趣的事物的热衷，要开启他们的创造力，教师就要多给学生成功的体验，多给学生提供个人表现的机会，调动学生积极思维。总的来说，学生的美术积极性越高，幻想越丰富，学生的创造性思维就越强，创造性思维的潜能就能得到更好的开发和培养。
（二）以自我为中心的特征。 美术课程标准中提出在美术学习的过程中，要激发学生学习美术的兴趣 ，培养学生创新精神和解决问题的能力。初中学生大多数没有经历过正规的绘画训练，在提笔画画时热衷于对新的美术形象的临摹，这是学生出于好奇的心理，是对外界新事物的追求和体验的表现。由于他们心手协调能力不够强，对客观世界的认识也才刚刚开始，没有固定的思维模式，不像成年人那样受经验的约束，通常是以自己心灵的画笔，天真浪漫地创造着自己心中的世界。初中生的大脑尚未发展成熟，形象思维占主要地位，经过小学阶段的教育，他们的抽象
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思维方面已得到了一些发展，但是要让他们画画前反复思考得出一个很好的立意再落笔纸上，是不容易的、不现实的。同时画画是学生们的自我表现，在他们的语言表达能力还比较贫乏的时候，他们可以借助于图画来表达自己的愿望、情绪和要求。在他们还不能灵活运用文字时，可以通过图画进行表达，画中反映出他们的心理发展和心理活动，表现自己的思想和认识，绘画内容通常反映的是和自己有关的范围，总是围绕着自己去思考事情，所以说以自我为中心是他们的心理特征。美术教育应抓住学生的这一心理特征，在学生自然好奇的基础之上培养学生创造性思维。
二、巧妙设计美术教学法，培养学生创造性思维美术教育的目的，不是要培养每一个学生都去当画家，而是要让学生成为一个可以欣赏美术的人，可以有健康的审美观的人，更重要的是开启学生的创造性思维，培养学生创新品格。
（一）实行开放式的互动教学法。在教学中不但要向学生传授绘画的基本技能，还要通过对学生不断地启发和熏陶，来培养他们享受美、认识美、创造美的能力。实行开放式的互动教学法，要重视课堂演讲，要激发学生绘画中的创造思维，就要用发展的观点来看待学生，提供绘画条件，创造环境，在学生掌握知识的同时，通过有效的训练，促使其达到理解知识、运用知识、创造性学习。演讲的目的，是让学生既看到教师动手的直观操作又通过学生自己动手，使学生的创作欲望通过练习得到表现，这样使动脑和动手紧密地结合起来，增强了美术教学的感染力，也调动了学生的学习积极性。
（二）把观察感受作为美术教学的基础。观察是学生认识外部世界，吸取外界知识的重要桥梁。教师要选择那些能引起学生强烈的兴趣，能激起学生丰富的联想的课题，才能调动起学生观察事物的兴趣。观察是学生画画的基本功，教师应当重视学生观察能力的培养。观察能力是人的智力活动的组成部分，学生智力的发展离不开观察能力的培养。应该利用节假日带学生走出校园参观、写生，设计艺术生活化的课程，让同学们用自己的眼睛寻找美，真真切切的感受美，用自己的美术语言记表现美，进而开发其创造性思维。走出课堂，让学生体验大自然，提高观察能力。艺术来源于自然，大自然是美术学习和创作取之不尽用之不竭的源泉。通过对外界的观察和体验，让学生感受大自然，从而得到大自然的启发。教师要进一步鼓励和引导学生，让他们进一步感受生活的美，感受大自然的美，
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感受大自然的美，提高学生的认识能力、表现能力，创作能力。走出课堂使学生
的学习积极性更高，对绘画的表现欲望和创作欲望就会更强烈。
（三）采用启发式教学法。在指导学生绘画活动中，不仅教授学生绘画的技能技巧，而且应把重点放在培养创造性的思维方法上，注重启发诱导，给学生创设良好环境，提供表现创造力的条件：（1）不要局限绘画工具。在美术班教学中学生们常常提出用圆珠笔、金银笔等多种工具画速写，有的人还自带了彩纸作画。教师不能局限他们的绘画工具，要支持学生对绘画材料和工具上的选择，提供给学生最大的发挥空间，让学生认识在使用不同材质的绘画材料和工具中产生的不同效果，从中感受创作乐趣和新奇感，进而激发学生绘画的热情和主动性、创造性。当然教师要做到这一点，就要事先对新材料和新工具进行广泛的了解和尝试。（2）不要局限绘画内容。学生在绘画中对所画事物的认识和表现，对颜色的选择和运用，都受本人的经验、情绪等内在因素影响。创造性思维发展要有适宜的土壤，教师要充分调动学生内在的积极因素，在学生绘画构思开始到完成的过程中，要求学生认真观察和构思，积极发挥自己的想象力和表现力，除作品的轮廓、线条外，对色彩予以大胆处理。同时，教师在安排绘画内容时，要不断追求新颖，要选择学生感兴趣的事物作为绘画课题，选取那些既简单又富有情趣的事物，启发他们自己去思考，去想象，让学生去尝试各种绘画的表现方法，鼓励他们用不同的方法去表现绘画的内容，无形中不知不觉地培养了学生的创造性思维。
总之，培养学生创造性思维的前提是尊重学生，缺乏尊重的教育，就有可能对学生造成伤害，挫败他们的创造力，所以教师要用学生的眼睛来观察生活，除了在创作指导课上进行有目的训练外，更重要的是在平时的美术教学中，要坚持在顺应学生自然发展的前提下加以正确的启发、引导，更多的使用游戏式等方法完成教学辅导，使他们有兴趣、有激情、有创造的冲动。
参考文献：[1]《音体美教学心理学》 北京教育出版社 2009.5 [2]《创造性思维与知识创新》 人民教育出版社 2007.3
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谈美术课如何培养学生创造性思维
