转变父母教养观念，提高幼儿社会交往能力
家庭是儿童生活发展的第一场所，而幼儿园是儿童离开家庭独自参与的第一个小社会，在这个转折点不免会暴露出一些问题。我们应该及早发现问题，科学分析，家园积极配合，能促进幼儿社会交往能力不断发展提高。
在幼儿园中，总有这么一类孩子，特别能闹腾或特别不爱说话，语言表达能力差，不与别人交往，或者总是出现攻击性行为，表现出明显的社会交往能力发展不足。作为教师，我们努力想办法加以改善，但往往收效不大。通过调查我们发现，幼儿交往能力差与幼儿的家庭教育环境，尤其是父母的教养观念有着密切的关系，可以说父母的教养观念和方式起了决定性的作用。
我们针对个别幼儿展开个案研究，对症下药，注重从改善家庭教养环境，家园密切配合入手，使这些幼儿的语言表达和社会交往能力得到明显发展和提高。 案例一
一、幼儿表现：王伟，5岁男孩，交往能力和生活自理能力发展较差，尤其不善表达，不敢说话，说明一件事情时往往语句模糊不清，紧张口吃，像要哭的样子，表现非常焦虑无助。不爱与别人交流，不主动参与集体活动，在活动中表现极不自信。
二、调查分析：
通过与王伟妈妈交谈我了解到，王伟早产，出生时体质较差，因此妈妈以一种补偿的心理对他加倍照顾。每到一个新班，妈妈都会特别叮嘱老师，王伟自理能力差，需老师特别照顾。每天早上入园都要交待好多需照顾的事情，中午还要来园看孩子吃饭，饭后接回家午睡，对穿衣服，扣扣子，系鞋带这些事情更是不让他动手，任何事情由她代劳，有话她替王伟说，甚至对老师说：“伟伟跟别的孩子不一样，你们就当他两岁行了。”还经常笑着嗔怪王伟：“你真笨，什么也不会做。”在日常活动中我仔细观察，王伟有时也会和小朋友玩得较融洽，也有参与集体活动的欲望，但胆怯不自信。
正确的儿童观是指：视儿童为独立的不断发展变化的个体，尊重儿童的人格，尊重儿童的发展规律和年龄特点。我们分析认为，王伟的问题主要是妈妈缺乏正确的儿童观造成的。在妈妈眼里，孩子是大人的附属品，而没有意识到他是独立的主动发展的个体，缺乏对孩子
人格和发展的尊重和信任，不相信孩子的能力，溺爱过度，事事包办，使孩子形成强烈的依赖心理，自信心严重不足。改变这种状况必须先改变妈妈的教养观念。
三、家园配合策略：
1、积极主动赢得家长信任，帮助家长树立正确的儿童观，让家长要相信孩子，学会放手。
2、日常生活中多为孩子提供表现机会，及时表扬和肯定，帮助孩子树立自信心 案例二：
一、幼儿表现：子豪，4岁，是一个瘦瘦的，大眼睛的小男孩，中班转入。来园第一天，他不哭也不闹，一句话也不说，只是安静地坐在一边，仿佛身边的一切都与他无关，大大的眼睛里流露出一些无助和孤独。我蹲下来，拉着他的手与他交谈，他却毫无反应，眼睛还总是躲闪着我热情鼓励的目光。一天、两天……一周过去了，任凭我们怎么启发引导，他却没说一句话，甚至连简单的“老师好”“老师再见”也不说，默默的吃饭、睡觉、上课，显得与大家格格不入。
二、调查分析：
我发现来接子豪的妈妈也不太爱说话，只是礼貌性的打个招呼，而子豪见到妈妈也没有特别激动的表现，一天离园时我特意在子豪见到妈妈前拦住妈妈，请她到办公室进行了一番交谈。从交谈中我了解到，子豪从小性格内向，不爱说话，家人一致认为是受性格内向的爸爸遗传影响，而且认为遗传是天生的不可改变的，因此也就没有刻意去改变他。在家中子豪总是自己玩、看书，不打扰大人，是个很省心的孩子。
儿童发展观是指：父母对儿童发展的规律及其影响因素的观点和看法。我们不难看出，子豪家长的发展观出现偏颇，他们只注重了遗传因素，而忽视了后天的教育和环境的影响，在孩子交往能力的培养方面对孩子的直接影响和间接影响都很不够。孩子的听话、省心蒙蔽了家长的眼睛，因为在家庭中社会交往能力发展的表现并不明显，而一旦进入幼儿园这个小社会，这些问题就会凸现出来，子豪妈妈也已经意识到孩子的问题，但苦于找不到合适的方法进行引导。
三、家园配合策略：
1、帮助家长提高认识，了解幼儿的发展需要，树立正确的发展观
2、给予家长具体指导，营造利于幼儿社会交往能力发展的家庭氛围 3、爸爸妈妈以身作则，带着孩子多参与社会交往活动 案例三：
一、幼儿表现：雯雯，是个安静瘦弱的4岁女孩，虽然已有两个月入园经历，但刚升入中班的她还是表现出极度的不适应。早上由爷爷送来后就坐到老师的大椅子上哭，任凭我们怎么哄劝都纹丝不动，这样一直坚持到十点半再由爷爷接回家吃饭、午睡。连续一个星期都是这样，我们既焦急又心疼孩子，费尽口舌却不见效。
二、调查分析：
升班近两周了，雯雯都是由爷爷接送，从没见过她的爸爸妈妈。爷爷近七十岁了，而且耳朵也不太好用，我们沟通有一些困难。我初步分析文静可能从小由爷爷奶奶带大，才出现这种情况。翻阅幼儿登记本我发现雯雯父母都在本地机关工作，相信不会忙到连孩子都不能照顾的程度。于是我征求爷爷意见，能不能让雯雯妈妈来一次。终于雯雯妈妈来接孩子了，果然如我所料，雯雯出生后基本由爷爷奶奶带大，雯雯爸妈也乐得清闲。老人年纪大，又不太爱交往，把雯雯从小圈在家里不出门。虽然注意不纵容溺爱孩子，但却是不科学的严格管教，不懂得尊重孩子的特点和需要，结果导致孩子非常胆小，不自信，害怕参与社会活动，甚至出现语言表达、交往困难。
父母观是指：对父母在儿童发展过程中的作用问题的看法。由于工作繁忙或图清闲，好多父母把孩子交给老人，这些孩子往往大多表现出社会交往能力差。这些家长缺乏正确的父母观，忽视了自己在儿童发展过程中的重要作用，影响了孩子社会性的发展而追悔莫及。
三、家园共育策略：
1、帮助家长分析问题，树立正确的父母观 2、寻找切入点，走入孩子内心世界
3、家长要担负起对孩子的教养责任，多与孩子交流，互动。
孩子的个性和教育环境不同，出现问题也各不相同，这只是有代表性的几个。通过案例我们总结出以下几点：
一、及时发现问题，积极对待，认真分析，向家长客观真诚地反映问题，引起家长重视。
转变父母教养观念,提高幼儿社会交往能力 幼儿园教学课件教案
