[讲解]题西林壁课件
《题西林壁》教学设计 窑坪中心小学 黄晓春 教学目标:
1、有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
2、正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。 3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。
教学重点:理解诗句的意思，感悟诗境。 教学难点:体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
教学课时:1 课时 教学准备:多媒体教学课件 教学过程:
一、背诵古诗，认识诗人
1、师自我介绍，了解假期生活。观赏并简要介绍庐山，(江西省北部，相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍而得名，自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉，山、江、湖浑然一体，雄、奇、险、秀闻名于世。山中多悬崖峭壁，清泉飞瀑，林木葱茏，气候宜人。旅游胜迹:白鹿洞、仙人洞、三叠泉、含鄱po口景致数不胜数，并以白鹿洞最为著名)引导背诵《望庐山瀑布》侧面了解庐山。师介绍:庐山不仅水美，而且山也美。解读课题，问:西林在什么地方,生指出在江西庐山后。朗读并解释课题并板书，导入诗文教学。
2、谁了解苏轼呢,(北宋文学家、书画家。)简要介绍题壁诗形成原因。(古代形成的一种风气，原因是雕版印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，
天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。今天又没有这种现象呢,网络歌手、刻字一游)了解最有名的题壁诗《黄鹤楼》。
二、精读古诗，理解诗意 1、学生自由阅读，初步感知。
2、教师引导学生回忆学诗的方法。结合注释自主思考。 3、指名读诗，正音。
4、集体交流:能读懂哪些,还有哪些不懂,教师相机进行以下指导: (1)当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”(山峦起伏、连绵不断)和“峰”(奇峰陡峭)，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。先让学生想象用自己的话说说(远:隐天蔽日把天遮住，把太阳也挡住了。形容覆盖的面积广大，近:危崖险岩，高:深沟幽壑深沟或大水坑，低:重峦叠嶂】:峦:连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。)引导学生读中发现一个问题:观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》数学中的观察物体。(所见)
(2)教师重点引导学生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法。师生采用问答等形式反复朗读该句。深层思
考:为何身在庐山，却不识庐山真面目呢,引导学生讨论后归纳:当局者迷，旁观者清。讨论探究:那么，怎样才看得清庐山真面目,集体交流。相机引读名诗佳句:比如，王之涣《登鹳鹊楼》: “欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》:“会当凌绝顶，一览众山小。”引用举例。(所感)
三、吟诵古诗，品悟诗境
1、教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏(重音标注、停顿分隔、延长),注重多种方式的读:视频、示范、共同读、自由读，齐读。
2、学生自由练习朗读，通过同学们欣赏、理解、和读，你认为庐山怎样,诗中那句话揭示了深刻的道理,引导学生在联想中品味:你在朗读中联想到了什么类似的生活现象,一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。早晨的雾真大，一切都是白茫茫的一片，小草，小花。。。。。被笼罩在无边的罩子里。我推开窗子一看，真有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。
3、指名展示，引导学生听，评。
4、开展背诵比赛:看谁先把这首诗背下来,采取共同背、齐背、分组背、展示背
四、揣摩古诗，触摸诗情
1、教师提示:学习古诗，还应了解诗的写作背景，才能触摸到诗人的心灵。 2、投影出示:苏轼，学富五车，才气横溢，诗、词、文都有极高造诣，被誉为“奇才”。唐宋八大家之一，和其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。因为不受当朝新党的笼络而受到迫害，遂引发了“乌台诗案”。一生坎坷，屡遭贬谪zhe，1080年，死里逃生的苏轼被贬官至黄州，在黄州城东开荒种地，自食其力，号东坡居士。自贬谪黄州以后，他只好把政治上遭到压抑的苦闷消解于山光水色之中，出现了萧疏冲淡的格调。1084年，48岁的苏轼被改贬到了汝州，在他走马上任之前，他来到了江西，游览了闻名遐迩的庐山，诗兴萌动，挥笔书写了《题西林壁》。你还知道哪些苏东坡的名诗佳句。
3、学生了解写作背景后，教师引导学生在读诗中推测作者的诗情:苏轼这样一个非常有学问的文人，却被以莫须有的罪名两度贬谪，他的命运似乎并不由自己掌握，所谓人在官场，身不由己，他像绣球一样被人抛来抛去。那么，《题西林壁》有没有可能隐含他对这样的人生的一种顿悟呢,再读古诗。引导发现:“庐山”也许并不单指眼中的“这座庐山”，或许还暗指心中的“那座庐山”呢。学生讨论交
流，引导将“庐山”这一环境改为其它环境，例如:“官场”。换词朗读:不识x x真面目，只缘身在x x中。(区别“官场”朱门酒肉臭路有冻死骨与“公仆”为人民服务)再引导回归原句，反复品读。
4、教师引读第一、二句:苏轼触景生情，脱口而出——不识庐山真面目，只缘身在此山中。引领反复吟唱。(以自己的方式——动作、形态、语言、表情可选学生表演)
五、比较阅读，点燃诗心
1、教师出示自己所作《象棋》:孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。
2、鼓励把生活中的类似感悟也用诗歌形式表现出来。尝试写一写。 3、集体交流。 六:课后作业。 1、背诵并默写古诗。 2、积累两首苏轼的诗词。 板书设计 题西林壁 北宋苏轼
横看/成岭/侧成峰，
远近/高低/各不同。 (所见) 观察的角度不同，效果就不同。 不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。 (明理) 当局者迷，旁观者清。 黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
[讲解]题西林壁课件
