2-3 液体之间的溶解现象 教案 教学设计 【教学目标】
科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体等）；
过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解“现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。 【养成教育训练点】
培养学生在实验中养成认真观察的习惯。 【教学重点】
根据溶解的主要特征区分其他更多容易溶解与不容易溶解的现象。 【教学难点】
观察和感知水中能溶解一些液体。 【教学准备】
烧杯、胶水、酒精、醋、食用油、洗涤剂、雪碧、搅拌棒、芝麻糊、洗发液等。 【教学过程】 一、引入
1. 呈现：一杯水和一袋豆奶粉。学生观察豆奶粉放入水中搅拌之后的现象。 2. 提问：豆奶粉在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明豆奶粉在水里溶解了？
3. 引导：我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？ 二、胶水和洗发液能溶解在水中吗
1. 胶水慢慢倒入水中，观察并描述它的变化。 2. 搅拌胶水和水的混合液，观察并描述现象。
3. 讨论胶水怎样进入水中、在水中怎样扩散、搅拌后有什么现象。 4. 与食盐和高锰酸钾的溶解相比，胶水的溶解有什么特点？ 三、观察液体之间的溶解与不溶解
1. 在水里滴几滴醋，观察醋是否在水中溶解？ 2. 在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ 3. 在水里滴几滴食用油，观察食用油是否在水中溶解？ 4. 运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解现象。利用醋、雪碧等做更多的实验。 5. 讨论：我们怎样区分液体之间是否溶解或不溶解？ 四、作业设计
课后继续实验、尝试更多的液体之间能否相互溶解。
2-3 液体之间的溶解现象 教案 教学设计
