你们觉得怎么表示？ 引导学生大胆发言。 总结：有的人会结合事物的外形，有的结合意思，有的用图……等，引导学生大但发现，不拘一格。 2、学生尝试表现太阳、水、月亮、火、家、爱等字，教师注意发现有亮点的创作。 A、有的学生提出太阳的图形表示方法，在学生说出自己相应的图形或者创意时教师引导学生，可以小组合作用肢体语言表现。 B、教师评价你还有其它的表现方式吗？让学生结合甲骨文、篆书中的字看一看。 C、教师总结。刚才欣赏和表现了太阳、水、月亮、火、家、爱等字。此时让你们忘记这些文字，重新设计你们会怎样表现，大家可以从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面去考虑。 三、临写小篆，体验书法的线条与结构美。 品味、提高。 合作、交流、提高。 教师尽量从笔墨效果、造型，图形、色彩等方面来进行评价与引导。 1、书写小篆，感受书法的线条与结构美。 2、选择自己想表达的心情和感受，名言名句等进行书写。 3、注意从笔墨效果、造型，图形、色彩等运用方面提高表现能力。 1、播放舞蹈《中国风》，感受舞蹈音乐所体现的中华民族音乐特点及舞蹈动作的钢劲有力、洋洋洒洒的意韵。 2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感，体验舞蹈与书法表现民族精神的统一性。 3、尝试模仿舞蹈中的个别动作，体验表现书法舞蹈特有的情趣。 1、将每个学生的作品，放在一起展览。让学生谈谈自己的感受与看法。 2、请学生谈谈自己的创作过程和方法，对所产生的笔墨效果、造型，图形、色彩等方面进行审美评价，提高审美鉴赏能力。 学生“实临战训写。 练” 15 四、欣赏表现书法艺术的舞蹈，感受我国书法艺术的魅力。 交流、展示。 知识拓展。 5 五、赏析作 品，师生交流与评价。 畅所欲言。 交流、提高。 激发兴趣。 细细品味书法5 一、谈话导入。 品味。 体会其第二课时 1、图片出示， 2、学生讨论并说说每个图片， 3、教师小结（图片出示） 1、动势之美： 如一个\山\字在书法家的笔下，由于意象的不同即呈现出风格各异的结构美。金文《癸山敦》的 学生听、思考。 学生听、思 5 二、精讲点拨。 10
魅力。 \山\字，不离象形，观之如三山并立浑朴天成。北魏郑道昭《天柱山摩崖》\山\字，以中间一画为中轴，真如擎天一柱，左右两竖化为两点，各骑下横一端，如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。唐太宗《晋词铭》\山\字，将三竖化为三点，下横只写一半，化实为虚，结构顿显轻盈活泼。而怀素《自叙帖》，化三笔为一笔连绵草书，左一竖有山之高，下横与中、右竖化为山之连绵逶迤，写出了动态的美。 2、结构之美： 结构美汉字是以点线来造型的，线与线之间所界定的就是面。点线面构成的书法结构美是书法形式美的重要方面。书法的结构美类似于建筑美感。古代书论里谈书法结体构字的文章很多。隋代和尚智果的《心成颂》，唐代欧阳珣的《结字三十六法》，明代李淳的《大字结构八十四法》等等，其中以欧阳珣的《结字三十六法》影响最大。他按楷书字型的类别特征规定了书写平正的合理的原则，如\避就\避密就疏)，\相让\合体字的相互搭配)，\朝揖\偏旁与主体的关系)等等。但是书法的结体原则规范不了书法的实践，古代书法家在创作中，有法而又无法，展示了千姿百态的书法的结构美。 考、讨论、畅所欲言。 的魅力。 3、章法之美： 章法是指书法作品整体的谋篇布局的结构法。 三、小试牛刀。 分组配合。 改变“竹”、“其”、“列”的造型，至少写两种，学生注意美观。 分组练写。 学生自评、互评、教师评相结合。 畅所欲学以致用。 20 四、讲评练习。 大胆发表10
言。 自己的见解。 板书设计 教学反思 1、 书法的结构之美 端庄平稳之美 均衡对称之美 疏密匀称之美 应让避就之美
第一课《画家乡的风景》 第一课时
一：教学目标
知识与能力：初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现；通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用；能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
过程与方法：学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
情感态度价值观：通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。
二：教学重难点
重点：理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 三：教学过程
新课导入： 欣赏家乡自然风景；拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；问：哪一张作业更有空间感？体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
新课讲授：《风景画的透视》
1.欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远
思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法：平行透视 成角透视
霍贝玛《村道》 指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？
对照透视图；平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
袁运秿《马棚》 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？ 对照透视图；成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3.透视在作品中的运用
欣赏古元作品及其他作品，并判断其透视现象。
分析农民画作品中的透视：了解农民画中透视。 4.小练习：
第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。 5.学生实践
从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。
6.讲评
选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。生生互评；师生点评。 7.总结与课后整理
总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善；观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。
第一课《画家乡的风景》 第二课时
一：教学目标
知识与能力：了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。 能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。
过程与方法：学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
情感态度价值观：通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。
二：教学重难点
重点：了解风景画中的构图因素；掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。
难点：如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。 三：教学过程
湘教版美术七年级下册全册教案【完整版】
