七年级下册美术教案 第一课 《画家乡的风景》 第一课时 总第 课时 教学时间： 年 月 日 执教教师： 教学分析： 本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 知识与能力： 1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 过程与方法： 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观： 通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 教学重点： 理解风景画中的情感因素； 掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学教具： 课件、挂图等其他材料。 教学设计 教学内容及设计意图 教学方法及手段 教 师 教 的 活 动 学生学的活动 目标达成及反思 老师复备内容
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。 通过观察分析，体验画家表现草原的情感，体验并能分析归纳出作品中的透视现象及规律。 观察思考 交流体验 思考表现 新授 分析 总结 了解基本的相 关知识是学生 学习本课的重 点之一。 交流分析 通过学生赏析， 学会从作品里 读出透视的相 关信息，并能用小结 语言表述、表现 出来。 作品分析 交流看法 小结 导入 欣赏家乡自然风景； 拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画； 典型作业评比； 问： 哪一张作业更有空间感？ 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 新授 《风景画的透视》 1.欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉？ 体会作品所表现出的对家乡的情感； 分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远 思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视 成角透视 （自学第7页概念） 霍贝玛《村道》 指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 对照透视图； 平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 袁运秿《马棚》 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？ 对照透视图； 学生观察，体验表现空间的效果与自己的理解。 思考平面与立体的关系。 认真分析，感受画家的情感，能用语言表述出来。 激发学生的兴趣，思考自己掌握的透视知识，能总结出透视的基本规律。 了解艺术与科学的关系，掌握基本的透视方法。 欣赏经典作品 分析并掌握其平行透视含义及规律。 欣赏作品 分析并掌握其成角透视含义及规律。
联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。 通过练习，加深学生理解。 成角透视规律小结： 都会呈现近大远小、近宽赏析与判远窄、近高远低。 断 3.透视在作品中的运用 欣赏古元作品及其他作 品，并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透练习 视： 了解农民画中透视。 4.小练习： 第4页练习，思考这是 为什么？ 运用所学知识解答。 学生实践作， 学生实践 5.学生实践 促进学生的理 从课件中或课本风景摄解与表现相结 影作品中，用线条临摹，合，为以后的创 重点表现画面中的透视作作品打好基 关系。 础。 学生实践，教师巡视辅 简评 导，发现问题，提示修正。 讲评 通过交流体验， 选出有情感表现、较准确归纳总结，让学 的透视表现部分优秀作生学会正确面 业，进行简评。 对问题，学会用 生生互评； 评价自己与他总结 师生点评。 人。 整理 总结与课后整理 鼓励学生利用 总结本课知识点及学生课余时间进一 的表现，鼓励学生继续完步探究与学习、 善； 表现。 观察生活，网上收集资 料，完善自己的不足。 布置下节课内容。 能分析其他作品中的透视， 生活中农民画作品中的透视，有什么不同？ 思考讨论 巩固所学知识， 学会用一种或两种透视进行表现风景，学会灵活处理。 积极参与，表达自己不同的看法。 学习与借鉴； 找到自己不足，完善并修改作业。 课后整理
七年级下册美术教案 第一课 《画家乡的风景》 第二课时 总第 课时 教学时间 年 月 日 执教教师 教学分析： 本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。 知识与能力： 1．了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。 2．通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。 3. 能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。 过程与方法： 学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观： 通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。 教学重点： 了解风景画中的构图因素； 掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。 教学教具： 课件、挂图等其他材料。 教学设计 教学内容及设计意图 教学方法及手段 教 师 教 的 活 动 学生学的活动 目标达成及反思 老师复备内容
通过复习，巩固上节课所学知识，为进一步引入新课做铺垫。 通过分析，掌握和体验风景画构图形式线及其情感体现。 学会赏析作品的形式线，并能感知与表现。 复习提问导入 新授 思考 分析 理解 实践 通过分析，掌握 和体验取景范简评与小围与画幅形状。 结 通过赏析，学会 从作品里读出 相关信息，并能 用语言表述或思考 总结出来。 交流 分析 小结 导入 复习上节课知识要点； 透视规律 平行透视； 成角透视。 除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（构图） 新授 《风景画的构图》 1.决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。 如何理解构图形式线？ 欣赏并分析四幅素描风景画；四幅构图形式线示意图。 请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。 师生点评，把握画形式线的方法。 2. 取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。 分析四幅风景素描；四幅不同取景范围图例；四幅不同画幅形状图例。 对应原作分析，感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。 师生总结： 取景范围根据实际大小适中； 绘制角度以寻找适合画面为主； 方形构图：宜表现平静、柔和的感觉； 横长构图：宜表现开阔、壮观的感觉； 学生回顾知识要点，思考提出的问题。 思考作品画面与形式线、情感表现的关系。 认真分析，感受形式线，能寻找并表现出来。 激发学生的兴趣，思考并找到自己的方式方法。 了解取景、画幅与画的关系，掌握基本的构图方法。 能分析并总结出构图的基本规律。
湘教版美术七年级下册全册教案【完整版】
