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第一课 芬芳茉莉 教学目标： 1、聆听三首不同地区的民歌 ?茉莉花 ?， 能用一两句话说出它们在风格上的不同 。 2、能学唱三首不同地区的民歌?茉莉花?中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演 。 3、欣赏并哼唱歌剧?图兰朵?中的?东边升起月亮?，能说出它与哪首?茉莉花?的旋律相似 。 4、能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱?茉莉花?，能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。 5、通过聆听和演唱多首以?茉莉花?为题的音乐作品，乐于搜集与?茉莉花?相关的资料，与同伴分享 。 教学重、难点： 1.通过欣赏和演唱歌曲?茉莉花?，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。 2.让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。 3.聆听不同地区的?茉莉花?，享受不同风格带来不同的感受。 教学准备： 光碟、多媒体设备、电子琴、音乐课本 课时安排： 四课时 第一课时 教学内容： 聆听三首不同地区的?茉莉花?，感受不同的风格 教学目标： 1、接触多首以\茉莉花\为题的音乐作品，能够从中认识到以\茉莉花\为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。 2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点：感受不同地区的歌曲?茉莉花?。 教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学课时：本局部拟用一课时 教学过程： .
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一、导入新课 师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、欣赏东北民歌?茉莉花? 1．师播放东北民歌?茉莉花?，设问： A歌曲在速度和力度上有什么特点？ B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C与江苏民歌?茉莉花?相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ 2．小组讨论： 歌词根本相同，旋律变化比拟大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 3．师简介东北民歌?茉莉花?： 辽宁海城的?茉莉花?旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。 4．生学唱东北民歌?茉莉花?，感受二人转版的?茉莉花?。 〔设计意图：通过比照分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。〕 三、欣赏河北民歌?茉莉花? 1．师播放河北民歌?茉莉花?，设问： 与江苏民歌?茉莉花?相比，歌曲的旋律有什么特点？ 2．生交流： 旋律中参加了升\和升\等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。 3．师简介河北民歌?茉莉花?： 河北南皮民歌?茉莉花?在旋律中保存了江苏民歌?茉莉花?中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌?茉莉花?的旋律。 四、稳固练习 1、师播放三首不同地区的?茉莉花?，让学生区分是哪个地区的歌曲。 2、完成课本上的选择题。 教学反思： .
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第二课时 教学内容：欣赏歌曲?茉莉花?、欣赏?东边升起月亮? 教学目标： 1. 通过欣赏和演唱歌曲?茉莉花?对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 3、从外国人唱?茉莉花?引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。 教学重点： 通过欣赏和演唱歌曲?茉莉花?对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1、教师导语： 刘老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能答复出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。你看，刽子手们又在磨刀了 2、播放话剧片断 原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。 3、播放到百姓的场面 此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起 4、茉莉花的旋律响起 或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。 这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？ .
人音版六年级第一课教学设计
