浅析初中语文教学中科学素养的培养
作者：李 敏
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第12期
江苏省徐州市丰县梁寨镇梁寨初级中学 李敏
【摘要】
初中是学生们各方面能力成长的关键时期，在初中语文教学中，不仅要教给学生们课本上的理论知识，还必须注重学生们综合素质的培养，其中，科学素质的培养则更为关键。只有具备了一定的科学素养，初中生的创新思维才能得以打开，才能让学生们由主动接受知识转变为主动探索知识。本文结合当前的语文教学状况，在培养学生们科学素养方面提出了一些方法和策略。
【关键词】
初中语文 科学素养 语文教学
要想培养学生们的科学素养，科学知识是基础，只有丰富其科学知识面，才能促进初中语文高效课堂的形成，也才有利于科学素养的提升。在学生们积累科学知识的过程中，教师们不仅要让他们大量阅读优秀的科技文章，还可以从其他方面锻炼他们的逻辑思维以及科学思维能力。比如，经常布置一些议论文的写作，议论文强调的逻辑性，这无疑对学生们提高逻辑思维能力有很大的帮助；其次，可以让学生们多参加一些科技作品展，也尝试着去写一些科技文，这些都是科学的体现，也可以促进学生们科学思维能力的提高。培养学生们科学素养还得联系实际生活，从实际生活着手，激起学生们学习语文的兴趣，在提升了语文素养的同时，科学素养自然而也就有所提升。
一、对科学的兴趣有利于科学素养的提升
激发学生们对科学的兴趣对培养学生们的科学素养起到了极大的作用。作为语文教师，就应该引导他们去探寻科学的奥妙，从而激发他们对科学的渴望，进而培养他们的科学素养，比如说，带领学生们去体会科技作品里所表现出来的科学精神及科学思想对激发学生们对科学的兴趣极为必要，只有在主动参与的情况下，才会对其有热情。要想培养学生们的科学素养，首先就是要让他们有了解科学的动力，而动力的来源离不开学习的目的以及学习的兴趣，因此，有了对科学的兴趣才是培养学生们科学素养的前提条件。
如在学习《看云识天气》这课的时候，云对于学生们来说虽然算是一件常见的事物，但是通过云来识别天气却是一件新颖的事，这就会引发他们去思考到底是根据云的大小、形状还是颜色来判别天气，从而激发了学生们的求知欲，教师则可以抓住学生们的好奇心进行讲课，吊足了学生们的胃口之后再来揭晓科学的真相，这比直接切入话题的讲课方式来得有效。
二、质疑素养与科学素养相辅相成
质疑意味着学生们在思考，而思考则是对知识的升华，也是科学的进步，因此，科学素养与科学质疑的精神是相辅相成的，只有敢于质疑，科学才能得以发展与进步。因此，教师在初中语文的教学过程中，应该鼓励学生们去质疑、去思考，进而达到科学素养的提升。字词教学是传统语文教学模式中的核心内容，使学生们的思维变得局限，而新课改政策的推行就是为了让学生主动地去学习、去探索知识，从而打开他们的思维，培养他们的人文素养和科学素养，让学生们能够全面地得到发展。要培养学生们的质疑精神，教师们的教学方式也要有所改变，
比如将传统的讲述模式转变为问答模式，即老师问，学生们来答，这样促进学生们去开动脑筋思考问题，自然也就培养了他们的质疑精神，或者，教师在课堂上的时候可以故意犯错，引发学生们的质疑，这种方式既能够给予学生们成就感，又培养了他们的质疑精神。
三、创新思维利于科学素养的发展
走老路确实可以避免许多了弯路，但是却没有任何的新意与激情，新辟一条路虽然意味着各种各样的挑战，然而它却能够打开人们的创新思维，所以说，习惯是创新最大的对手，尤其是在学习科学知识时，学生们不能为了少犯错而习惯于接受老师的经验，要学会自己去摸索、去创新，从而走出一条新路来。一个小孩子，有着取之不尽的创造力，作为教师，就应该发现并激发他们的创新潜能。
比如，曾经在教学《奇妙的克隆》一文时，我在导学的时候先问了学生们这样一个问题：要是世界上突然多了一个和你长得一模一样的人，你会怎么样？有一位学生说他会哭，因为妈妈可能就认不出他来了，好吃的也不会给他吃了，而另一位学生则说他可以让他来代替自己做作业、做家务等等，甚至有学生说有了另外一个白己的话就不会害怕孤单了，有人陪自己玩耍了……学生们的答案千奇百怪，但是正是这样干奇百怪的答案才证明学生们在思考，而思考是创新的源动力，因而也就培养了学生们的创新能力。
四、实际体验是科学素养的升华
一个科学素养很高的科学家是既具备了足够的科学理论知识，又有强大实战经验，因此教师在教学过程中要将理论知识与实际体验相结合起来，唯有如此，才能更好地培养学生们的科学素养。譬如，在讲到《中国石拱桥》这一课的时候，我打算用实际的体验加深学生们的印象，备课的时候我就准备好不同造型桥的模型。在还没有讲课之前，学生们就对我手里的模型产生了浓厚的兴趣，在讲完课之后，他们迫不及待想要开始体验，我把桥的模型分发下去让学生仔细观看，并要求学生说出这些桥的设计特点。这样一节语文课让学生们不仅学会了书本里的知识，又在体验中提升了自己的科学素养。
【结语】
语文是科学所生存的一个大环境，如果能够让学生们在语文的学习过程中掌握科学知识，再将科学知识与实践相结合的话，那么，语文课便不会再是学生们觉得乏味单调的理论课了，这样既实现了初中语文教学的价值，又让学生们的科学素养得以提升。
浅析初中语文教学中科学素养的培养
